清风鸣蝉 http://blog.zzedu.net.cn/0115007835 FEEDCREATOR_VERSION zh-cn Thu, 24 Oct 2019 05:33:23 GMT 有一种力量,叫信念 http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_zox40r1cg932ey44.html
“走进大别山,满山红杜鹃。那是红军悲壮的歌,生命火焰映红天。曾经铁血洗礼,曾经千难万险。红旗不倒,英雄辈出,托起祖国一片好河山……”伴随着这段熟悉的旋律,我的思绪又被牵回到那个地处大别山区的豫南小城——新县。那里曾经是播散革命火种的红色沃土,那里曾经有无数英雄儿女抛头颅洒热血,那里也是我曾经生活了十几年的桑梓之地。
初夏时节,单位党员同志一行二十余人,不远千里,来到位于家乡新县的大别山干部学院,进行“两学一做”专题教育培训。在为期五天的培训生活中,我们收获颇丰,感触良多。无论是这里深入浅出、声情并茂的专课堂讲授,还是行走故里、寻找记忆的现场体验,都给我们带来不小的心灵冲击和感情震撼。
学院的老师为我们讲述大别山革命史时,娓娓道来,有条不紊,让我们明白了大别山的革命历史地位与井冈山、太行山同等重要。从老师的言语可以看出,他心中满是自豪和骄傲,他说自己每次来新县都带着万分虔诚的心,因为这里是曾经有无数的革命先烈为之奋斗过的地方。他的这句话深深触动了我,作为土生土长的 ……
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清风鸣蝉 http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_zox40r1cg932ey44.html#cmt Sun, 06 Oct 2019 06:59:38 GMT http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_zox40r1cg932ey44.html
人生有梦不觉远,砥砺奋进笃前行 http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_nxb1dcwx2rrm1351.html 播种梦想,就会给渴望梦想的人以希望;守护梦想,就会给追逐梦想的人以力量。十五年前大学毕业,我来到一所市级重点中学任教。从那时起,播种梦想、守护梦想,为渴望和追逐梦想的人指引、助力,就成了我日夜坚持、不离不弃的事业。
初为人师,甚为不易。虽身处市级重点中学,狭小而不乏精致的校园消除不了我的迷茫和失落。上班头一年,工资减半、没有编制、陌生的课堂、调皮难管的学生,诸多难题让刚上班的我不太适应。而我也一边认真教课,一边重拾大学时未竟的考研事业。不如意的现实和不确定的未来,让我内心更增添许多彷徨和踟蹰。
犹记得一个夏日的雨夜,我彻夜听雨,未眠,思前想后,思绪不绝。第二天我在课堂上讲起彻夜听雨的事情,台下一双双眼睛看着我,同我一起陶醉于那份愉悦和惬意,他们脸上有微笑,眼里有憧憬,内心有涟漪。就在那一刹那间,我感到了自己工作的价值。在孩子心中播撒下梦想的种子,用生活的诗意催生孩子对诗意生活的向往。作为一名语文老师,这就是我工作的最大价值,也是我为之不懈努力的事业。从那以后,我浮躁的心灵终归于平静, ……]]>
清风鸣蝉 http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_nxb1dcwx2rrm1351.html#cmt Mon, 30 Sep 2019 01:24:06 GMT http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_nxb1dcwx2rrm1351.html
浅谈信息技术与课堂教学的融合 http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_8xgog8nshqrrxypp.html 浅谈信息技术与课堂教学的融合
郑州市教育局教学研究室 余昆仑

信息技术与课堂教学融合在这些年是个热词,而其说法也不止一种,如有信息技术与课程融合、信息技术与学科融合、信息技术与教学融合、信息技术与学科教学等说法。这些说法或许都有各自的道理,而我比较认同北京师范大学教育技术何克抗教授的观点。何教授认为所谓信息技术与学科课程的整合,就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式,从而把学生的主动性、积极性、创造性教充分地发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。并且他认为这种“整合”有三个基本属性:营造新型教学环境、实现新的教与学方式、变革传统教学结构。
当下不少所谓的“融课堂”,可以发现这三个基本属性。如一节初中语文融合课,通过音频朗读、视频展示、电子教材等营造出信息化 ……]]>
清风鸣蝉 http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_8xgog8nshqrrxypp.html#cmt Sun, 22 Sep 2019 14:26:22 GMT http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_8xgog8nshqrrxypp.html
“站稳”三尺讲台,你该如何去做 http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_g9zb78gw104ic0zh.html “站稳”三尺讲台,你该如何去做
郑州市教育局教学研究室 余昆仑



又近一年开学季,又到一年入职时。每当秋季开学时,都有一批刚入职的教师,从大学校园出来,走上自己的教学岗位,亦自此开始自己的教师生涯。三次讲台,意味着教书育人的责任,也意味着师道尊严。如何站稳讲台,如何使自己快速进入教师的角色,成为每一位刚入职的年轻教师面临的问题。诚然,当今的新教师与以前的新教师有不同之处:他们起点高,有不少新教师还是研究生毕业,专业功底深厚;年轻人自有年轻人的优势,接受新事物快、与学生更易沟通;除了才华,颜值也高,有良好的个人形象和整体素质;等等。但即便如此,刚走出校园的他们在职业角色转变过程中也不能免俗,有些人甚至因循守旧。
科班出身的新教师,专业知识方面自然不成问题,而由学生转变为教师,有两个最基本的现实问题摆在眼前:“教什么”和“怎么教”。拿到陌生而又熟悉的教材,该教些什么给学生?怎样进行自己 ……]]>
清风鸣蝉 http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_g9zb78gw104ic0zh.html#cmt Wed, 14 Aug 2019 09:16:39 GMT http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_g9zb78gw104ic0zh.html
做一名善思考的老师有多难 http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_oc6vtkypx54vacyr.html 博客开赛已近俩月,老师们热情似火,有每天潮水般博文为证。其间,不乏像缘爱飞翔、陌上花开66、花开有声、康康要当孩子王、情智教育等博友,勤于笔耕、善于思考,分享着很有教学价值的优秀博文。他们正是用自己理性的眼光回顾着、审视着日常的教育教学行为,用自己的智慧思考着教育教学问题,正是如此这般,才有了一篇篇好文章,赏心悦目、沁人心脾。我想,正是由于他们的专业思考和倾情分享,才有了教学类博文的精神和精彩。但是,也有不少老师的博文缺乏自己的思考,抄袭、剽窃内容甚多,纪录、思索东西太少。有的论文里有大段大段的照搬,莫非他不知道引用与剽窃的区别?有的直接把别人文章冠以自己的名字,其大言不惭之境界实属罕见!更有甚者,美其名曰的教学反思也是网上抄来的,实在是让人啼笑皆非。我不禁想起,每年中考都有一批学生写作文是背范文,还有抄卷子上的现代文内容,看来真是:师犹如此,生何以堪?我不由新生感慨:做一名善思考的老师有多难?!
做一名善思考的老师并非苛求,但其前提是老师有无主动思考的意愿?是否有积极思考的意识?诚然,很多老师可能会说,平时很忙、很累,没有时间去思考;学校的各项任务很多很重,没有时间去思考 ……]]>
清风鸣蝉 http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_oc6vtkypx54vacyr.html#cmt Wed, 31 Jul 2019 15:15:24 GMT http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_oc6vtkypx54vacyr.html
写在考试边上 http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_qana0iud53bmvpaw.html 写在考试边上
进入六月份,简直就是考试的季节。先是高考大戏上演,接着全市中学的期末考试如火如荼地展开,马上各区的小学生们也要期末考试,月底还有中招考试。无论是老师、学生还是家长,或许都要经历一番特别的煎熬,才会更好地享受暑期带来的美好时光。作为命题者,我常常在想,考试到底带来了什么?考试可以带来什么,应该带来什么?难道非得带给我们一番“折磨”才能显示其重要吗?
也许,很多老师和家长都认为,一个学期结束了,应该有一个“仪式”来总结才算圆满,而这个郑重的“仪式”就是考试。学校教育管理者们也觉得,应该有一次阶段性“检阅”,来教师乃至全校的教学质量,而这种衡量很多时候是靠比较来实现的。传统意义上的考试,其实是“对学习的评价(Evaluation of learning)”,旨在评价学生的学习情况,进而推测教师的教学情况,是一种滞后型的评价方式,虽然带有阶段终结性评价的性质,考查内容也比较集中,但毕竟是靠一张试卷在短短几个小时内进行,考查内容难免存在片面性,导致不能全面测评出学生整个学期的学习状态以及知识掌握、能力培养等情况。教研员作为命题者,我们除了要通过考试来监测学科学业质 ……]]>
清风鸣蝉 http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_qana0iud53bmvpaw.html#cmt Thu, 13 Jun 2019 13:03:19 GMT http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_qana0iud53bmvpaw.html
再谈“学习经验”的重要性 http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_pi4qx8790rtvcm4q.html 再谈“学习经验”的重要性
       ——从一堂八年级语文习作课说起
郑州市教育局教学研究室  余昆仑
前段时间,有幸到苏州参加第八届全国初中语文教师基本功展评观摩活动,来自全国的二三十位选手竞现风流,表现不俗。其中有一节课是八年级语文下册的习作课《说明的顺序》,习作课一直是语文课堂的“软肋”,下面就以这节课为例,再次谈谈学习经验在课堂教学中的重要性。
执教这节课的是一位来自青海的年轻女老师,举止得体、很有活力。这节课的大致流程如下:由苏州特产桂花糕的做法导入,进而问学生说明顺序的种类;随之介绍说明顺序的种类并让学生做笔记,接着以说明顺序归类游戏来检测;接下来让学生阅读资料并观看糌粑制作的视频,让学生小组探究适合的说明顺序和精炼介绍糌粑制作的方法及工具;下一个环节是教师现场制作糌粑团,并制作边介绍流程,之后让学生注意教师所说的动词,结束后学生陈述此制作过程;又让学生阅读材料并回答糌粑的丰富内涵,以此理解说明的逻辑顺序;最后是课堂练笔,要求选择一种说明顺序并加入适当的说明方法,来介绍糌粑的一个方面。
平心而论,作为常规的习作课,这位老师的教学设计也无 ……]]>
清风鸣蝉 http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_pi4qx8790rtvcm4q.html#cmt Thu, 16 May 2019 10:11:08 GMT http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_pi4qx8790rtvcm4q.html
也谈“表现性评价” http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_di12luup7pmmtcj4.html 也谈“表现性评价”
最近,表现性评价比较火,好像校园里如果没有表现性评价就谈不上教育改革,但在实施表现性评价的过程中却存在诸多问题,以至于表现性评价成了某些教育管理者的噱头。究其根源,一则专业功底有限,不能真正理解表现性评价的内涵和功能,二则不善于思考和学习,到处观摩、听报告以为自己取得真经,奉若圭臬,看到别人好的做法就照搬,而不顾实际情况。而对于真正把教育当作事业来做的人来说,不断提升自己的专业水平,以专业的眼光看待日常教育问题,不断思考和真正学习,以理性的眼光看待时代的发展,才是迫在眉睫的事情。而对于表现性评价,现实中存在的最基本的问题主要有三方面:
一是不能真正理解表现性评价的内涵和功能。有些人对于表现性评价道听途说,或者是听专家断章取义,认为表现性评价必须是被评价者即学生通过某种表现甚至是某种表演才能进行。这种看法是有失偏颇的。关于表现性评价国内外有不少定义,其中,华东师范大学的周文叶博士给其下的尝试性定义为:在尽量合乎真实的情境中,运用评分规则对学生完成复杂任务的过程表现或(与)结果作出判断。北京师范大学的赵德成博士认为,表现性评价通常要求学生在某种特定的真实 ……]]>
清风鸣蝉 http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_di12luup7pmmtcj4.html#cmt Mon, 15 Apr 2019 01:49:42 GMT http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_di12luup7pmmtcj4.html
浅谈“学习经验”的重要性 http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_txg2z5tub2j69k08.html 浅谈“学习经验”的重要性
——重读《课程与教学的基本原理》有感
郑州市教育局教学研究室 余昆仑
每次翻看拉尔夫·泰勒的这本《课程与教学的基本原理》,都会有新的收获,常读常新,经典著作的魅力或许就在于此吧。泰勒被誉为“现代课程理论之父”,在美国乃至全球课程领域享有盛誉,而这本被誉为“现代课程理论的‘圣经’”的著作,却被作者说成是“一本小书”,其谦逊如此,可见一斑。作者说这本小书试图阐明一种基本原理,并提出四个基本问题,思路清晰、逻辑严密,而且书中虽提供一些研究方法但并不试图解答,虽没有回答问题却阐明了回答问题的步骤,由此可见其理论的包容性和开放性。
书中第二章讲到如何选择有助于实现既定教育目标的学习经验,我印象很深。首先“学习经验”一词就令人耳目一新,似乎我们较少真正去关注学生的学习经验。根据作者定义,“学习经验”是指学习者与使他起反应的环境中的外部条件之间的相互作用。这个定义暗含几层意思:首先,学习是学习者的主动行为,其是否学到东西取决于他的行为,而不在于教师的讲;其次,学习者与其学习环境外部条件之间要产生相互作用,才能产生真 ……]]>
清风鸣蝉 http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_txg2z5tub2j69k08.html#cmt Thu, 28 Mar 2019 02:50:38 GMT http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_txg2z5tub2j69k08.html
学会倾听内心的声音 http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_1r63boy92r0m1p42.html 学会倾听内心的声音
人在成长过程中难免会受外界影响,师长的教诲、情感的裹挟、经验的羁绊等,都可能左右我们对事情的看法和判断。教师在其专业成长过程中也会遇到类似情况。初为人师,不谙世事,我们会有唯师、唯书的本能,在一切看似顺理成章的同时,也催生了自我专业成长的惰性。我们很少去倾听自己内心的声音,去寻问教育教学的本质,反思自己的教学行为,铸造自己的教学风格。日复一日、年复一年,或许只有那流逝的时光和流水的学生,才使得我们没那么麻木,但那颗追求自我、追求卓越的心却早已一天天老去,直至死寂。学会倾听自己内心的声音,你才会永远有着自由的思想和安定的灵魂。
学会倾听自己内心的声音,最重要的就是要学会自觉的、深度的教学反思。教学反思能力是教师专业成长的必备能力之一,它可以成为教师专业发展的“助力器”。教师需要在教学实践中不断地形成自觉地深度反思,才能在教学上不断地进步,进而扬长避短、追求卓越。但是,教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力,它是一种需要教师有意识、有计划地自我培养和自我提升的能力。
学会深度反思是教师自身专业发展提升的需要。爱学习、善思 ……]]>
清风鸣蝉 http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_1r63boy92r0m1p42.html#cmt Mon, 29 Oct 2018 00:46:34 GMT http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_1r63boy92r0m1p42.html
也谈“同课异构” http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_bk22e6vf61806q05.html 也谈“同课异构”
郑州市教育局教学研究室 余昆仑
周一下午,我到郑州十四中参加该校高中语文学科“同课异构”教研活动,听了该校两位老师和校外一位名师的同题课。三位老师有两位女老师一位男老师,执教的课文是高二课本上李白的《春夜宴桃花园序》这篇古代散文,有两节课用的是高二的学生,有一节课用的是高一的学生。三位老师教学方法不尽相同,各有千秋,教学风格也迥乎不同,或明快、或细腻、或沉稳。三位老师对于文本的处理都能注意到文言知识的常规积累,对文意的准确理解,文章鲜活的语言,还有文中所表达的作者的情感,而这些都应是这篇课文的重要教学内容。但在课堂实际的教学策略和教学方法方面以及教学效果方面,也不可避免的存在差异,而这也许正是此次活动的意义所在吧,互通有无、借鉴学习,才可能有效促进和提升教师自身的专业能力。
说实话,这种校内外老师“同台竞技”的同课异构还是很值得肯定的,一来可以让老师们近距离见识名师的课堂风采,体现学校教研的开放和悦纳;二来也能避免校内教研的封闭性与局限性,可以让老师们开阔眼界、加强学习。可以说,同课异构作为学科教研重要形式之一,有其积极的现 ……]]>
清风鸣蝉 http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_bk22e6vf61806q05.html#cmt Sat, 07 Apr 2018 04:15:30 GMT http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_bk22e6vf61806q05.html
关于作业,我还是想说…… http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_7pxglzja3l3jjmty.html 关于作业,我还是想说……
新年伊始,有关教育的话题频频见诸报端,而作业也成再次刺激国人的神经。先是杭州的上城区和拱墅区下发文件,提出学生超过晚上十点可以选择不完成剩余的作业。如上城区的文件中就提到,学校每个月至少设立一次“无书面作业日”,小学生作业时间超过晚上九点、初中生作业时间超过晚上十点尚未完成,学生可以选择不完成剩下的作业,切实保障学生充足的睡眠时间。无独有偶,在稍晚些的全国政协十三届一次会议新闻发布会上,新闻发言人王国庆谈到“减负”问题时,引用古诗“一山放过一山拦”来说明中小学减负任务的沉重和艰巨,并说有数据显示我国中小学生每天课外写作业的时时长已经超过全球平均水平的将近3倍,最后他用《让我们荡起双桨》里的一句歌词来感叹当下的孩子们的作业负担之重。足见,中小学的“减负”已成为朝野上下备受关注的重要话题。但是,“减负”从来不是个小问题,也从来不会因为下达几个红头文件而改变。窃以为,提升作业设计的质量,增强作业设计的有效性,才是真正实现中小学生减轻学业负担的正途。
寒假期间,翻阅了几本关于作业设计方面的书,印象最深的是那本《这样的数学作业有意思——小学数学探究性 ……]]>
清风鸣蝉 http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_7pxglzja3l3jjmty.html#cmt Mon, 12 Mar 2018 09:52:39 GMT http://blog.zzedu.net.cn/0115007835/article_7pxglzja3l3jjmty.html