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  • [原创]《100以内数的组成》教学设计2
  • 作者: 谢小雅时间: 2019/9/18 6:47:04分类: 无分类

  • 教材来源:小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社

    内容来源:小学一年级数学(下册)第四单元

    题:100以内数的组成

    时:2课时,第1课时

    授课对象:一年级学生

    者:谢小雅 中牟县滨河路小学

    目标制定的依据:

    课程标准的相关要求

    1)在现实情境中理解100以内数的意义。

    2)能认、读、写100以内的数,能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

    3)能说出各位数的名称,理解各数位上的数字表示的意义。

    教材分析

    教材很注重学生数感的建立, 主题图给了学生 100这个数有多大的概念, 通过估计和比较建 立数感。 教材还十分重视让学生实际操作, 例题 1、 2、 3的教学都是在学生的动手实践中进 行,通过操作建立 100以内数的概念,初步掌握数 100以内数的方法。

    学情分析

    一年级的很多学生在未学习这一课前,已能数出 100以内的数,而且在他们的生活体验中, 常常会接触到 100以内的数。 但孩子们的头脑中, 还未有 100以内数的概念, 这一课教学就 是要帮助孩子建立 100以内数的概念,为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

    学习目标:

    1.学生能够正确地数出数量在100以内的物体个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的。   2.培养学生的估算能力及探索观察能力,体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。

    3.引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系,培养学生的主动探究精神。   

    4.培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯,使学生感受与同伴交流的乐趣,培养合作学习的意识。

    5.与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活。

    评价任务:

    1.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

    2.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。                                     3.结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用兵100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。


    教学过程:

    教学环节

    教学活动

    评价要点

    环节一

    情境引入

      1.复习20以内的数。   数第1、2组(每组10人)学生人数。   2.让学生直观认识超过20的数。   接着数,重点让学生看出:   2个十再添上1个一是二十一;   二十九由2个十和9个一组成;   二十九接着数是三十,表示3个十。   3.迁移类推,脱离直观,思考。   (1)接着全班人数数,后面一个数是几,是几个十几个一?   (2)三十九后面一个数是几?四十九后面呢?五十九后面呢?

    学生积极发言

    环节二

    合作探究

    (1) 课件演示100只小羊画面,让学生估一估大约有几只羊。   

    (2) 动手操作,交流探究。   

    (3) 同桌合作数小棒100根。   

    (4) 汇报交流,突出方法多样化,并进一步提高100以内数数能力,加深对数的组成的认识。    A、1个1个数,100个一是100。   可让回答的同桌同学之一先从65,1个1个数到75,并说出75由几个十和几个一组成,接着另一同学从75数到83,并说出83的组成,最后,全班同学从83数到100。小结时,突出数几十九后面的一个数。    B、2个2个数,以同桌两个两个起立,进行数数。   C、5个5个数,请一生上台边操作小棒边数数,然后全班学生同桌两人合作,5根5根数小棒。    D、10个10个数,结合课件演示,得出:10个十是100。  

    (5) 3.小结。 揭示课题,并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题。

    你从图上获得了那些数学信息

    环节三

    巩固练习

    1. 猜数。    (1)4个十和6个一合起来的数是几?   (2)58里面有几个十和几个一?   (3)69前面一个数是几?后面一个数是几?   (4)数出87后面的5个数。   2.“提问——回答”游戏。    3.看图填空。   完成教科书第33页“做一做”。   4.怎样数比较快?   5.倒数数。例,从61倒数到56。 做课本第35页  例2下面的“做一做”。

    能正确解决生活中的实际问题。

    附:板书设计 数的组成

    二十三 2个十和 3个一合起来是二十三          三十九添上一是四十

    九十九添上一是一百                             10个十是一百


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