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  • [原创]《语文园地四》基于标准的教学设计2
  • 作者: 谢小雅时间: 2019/9/16 6:59:30分类: 教学研究


  • 教材来源:义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2016年版

    内容来源:小学一年级《语文(下册)》第四组

    题:丰富多彩的生活

    时:第二课时

    授课对象:一年级学生

    者:谢小雅/中牟县滨河路小学


    目标确定的依据

    1.课程标准的相关要求

    (1)基于识字与写字:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。学习独立识字,能借助汉语拼音认读汉字。

    2)基于阅读:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

    2.教材分析

    语文园地一共有五项内容,分别是识字加油站,字词句运用,展示台,日积月累,和大人一起读。识字加油站让学生认识和量词有关的短语,字词句运用学会查字典,懂得区分相同偏旁部首的字,展示自己在课下认识的生字,积累与春天有关的诗,养成阅读的良好习惯。这个园地的重点是正确认读7个生字,难点是学会查字典。

    3.学情分析

    (1)基于识字与写字:一年级的学生能借助拼音初步认识生字,教师可以进一步引导学生运用加一加,编儿歌等方法进行识字。在写字方面,处于习惯的养成阶段,教师要注意培养学生良好的书写习惯。学会用音序查字法查字典。

    2)基于阅读:一年级的学生能借助拼音正确、流利地朗读课文,教师可以借助范读的形式,指导学生有感情地进行朗读。

    教学目标

    1.正确朗读十个词语,拓展学生识字的渠道。

    2.正确、流利、有感情地背诵古诗《春晓》。

    3.正确、流利、有感情地朗读《阳光》这篇散文,感受阳光的美好和重要性。

    评价任务

    1.通过齐读,分组读,开火车读等多种形式,读准字音,认清字形。

    2.通过齐读,分组读,开火车读等多种形式,背诵《春晓》。

    3.通过师范读,把课文读通顺。

    教学过程

    教学环节

    教学活动

    评价要点

    环节一

    复习导入

    5分钟)

    1.复习7个生字。

    2.复习音序。

    能正确认识7个生字,并区分大小写字母。

    环节二

    展示台

    10分钟)

    1.教师泛读。

    2.学生读一读。

    3.熟读成诵。

    (完成目标一)

    通过齐读,分组读,开火车读等多种形式,读准字音,认清字形

    (评价目标一)

    环节三

    日积月累

    15分钟

    活动一 (5分钟)

    教师泛读。

    教师和学生一起读一读。

    (完成目标

    能正确、流利地朗读古诗。

    (评价目标

    活动二 (3分钟)

    学生自读。

    教师评价反馈。

    (完成目标

    能背诵古诗。

    (评价目标

    环节四

    和大人

    一起读

    (8分钟)

    1.教师泛读。

    2.教师和学生一起读一读。

    (完成目标三)

    读准字音,认清字形,流利地朗读。(评价目标三)


    附:板书设计

    语文园地二

    展示台

    春晓

    阳光



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