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  • [原创]《夜色》基于标准的教学设计2
  • 作者: 谢小雅时间: 2019/9/9 22:51:17分类: 教学研究

  • 教材来源:义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2016年版

    内容来源:小学一年级《语文(下册)》第三组

    题:丰富多彩的生活

    时:第二课时

    授课对象:一年级学生

    者:谢小雅/中牟县滨河路小学


    目标确定的依据

    1.课程标准的相关要求

    1)基于识字与写字:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。学习独立识字,能借助汉语拼音认读汉字。

    2)基于阅读:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

    3)基于口语交际:学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

    2.教材分析

    本文是一首生动有趣的儿童诗,主要描写了“我”以前胆子小害怕黑,后来爸爸晚上带“我”去散步,当“我”领略到夜晚的美好之后再也不怕天黑了。旨在培养学生养成勇敢独立的良好生活习惯,并依托本文识字。本课的重点是识字写字,朗读课文,难点是培养学生的想象能力和语言表达能力。

    3.学情分析

    1)基于识字与写字:一年级的学生能借助拼音初步认识生字,教师可以进一步引导学生运用加一加,编儿歌等方法进行识字。在写字方面,处于习惯的养成阶段,教师要注意培养学生良好的书写习惯。

    2)基于阅读:一年级的学生能借助拼音正确、流利地朗读课文,教师可以借助范读的形式,指导学生有感情地进行朗读。

    3)基于口语交际:一年级学生大部分能够说出自己想说的话,也能把句子说完整,部分学生会夹杂方言,要注意养成说普通话的习惯。个别学生会出现说半句话或语句不通顺的情况,注意用完整的句子讲述自己的见闻。

    教学目标

    1、正确、流利有感情地朗读课文。

    2、理解课文内容,体会文中我的心情变化和夜色的美好。

    评价任务

    1、通过指名读、齐声读、男女生对读、分组读等形式,读准字音,不添字,不丢字,不重复,有感情地朗读课文。

    2、通过指名回答的形式,说说自己对黑夜和夜色的美好的认识。

    教学环节

    教学活动

    评价要点

    环节一

    复习导入

    (5分钟)

    指名学生朗读课文。

    (完成目标一)

    读准字音,认清字形,课文读正确,读通顺。

    (评价目标一)

    环节二

    学习第一小节,体会害怕

    (17分钟)

    活动一 (2分钟)

    指名学生读第一小节。

    (完成目标一)

    读通读顺,检查个别学生的朗读情况。(评价目标一)

    活动二 (15分钟)

    1、质疑:从哪里可以看出我胆子很小?

    2、抓住“一看窗外心就乱跳”,引导学生体会妈妈讲勇敢故事对我没有帮助。

    3、拓展体会:说说自己是否害怕黑夜、为什么害怕以及害怕的时候是什么感受?

    (完成目标一、二)

    回答出问题的要点,理解课文内容。学生用较完整的句子说出自己对黑夜的感受。

    (评价目标一)

    环节三

    学习第二小节,感受夜晚的美好

    (15分钟)

    1、学生默读第二小节。出示问题,爸爸有什么办法来让我不再害怕黑夜?

    2、引导学生想象我在夜色中看到了什么?

    3、拓展:说说在晚上散步时还能看到什么?

    4、师指导朗读第二小节课文,读出略带惊讶的语气。

    (完成目标一、二)

    读准字音,认清字形,练习有感情地朗读课文,练习学生的想象能力。

    (评价目标一、二)

    环节四

    布置作业

    (3分钟)

    作业:

    朗读课文,根据第二小节所描绘的画面,画一幅画。

    (完成目标二)

    感受夜色的美好。

    (评价目标二)


    附:板书设计

    夜色

    从前 勇敢独立 现在

    胆小 夜色很美




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