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  • [原创]《分与合》教学设计
  • 作者: 谢小雅时间: 2019/8/16 11:08:21分类: 教学研究

  • 教材来源: 义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2014年版

    内容来源:小学一年级数学(上册)第三单元

    教学主题: 《分与合》

    时: 1课时,第1课时

    授课对象: 一年级学生

    者:谢小雅 中牟县滨河路小学

    目标确定的依据:

    1.课程标准的相关要求

    1)能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流

    2)通过操作活动等,获得一些初步的数学实践活动经验,感受数学在日常生活中的作用,知道能够运用所学的知识和方法解决简单问题。

    2.学情分析

    数的分与合这一知识,一年级小朋友在日常生活中已有感知,只是自己没有意识到而已,本节课的重点是要通过实际操作理解分与合的概念。 

    3.教材分析

    这节课的内容是在学生已经学习了1—10各数之后所要进行学习的。一个表示数字的组成的分解式,既可以表示把一个数分成了几和几合成了一个数。也就是说一个分解式表达两种意义。

    学习目标

    1、会动手操作5以内数的组成。

    2、能熟练地说出5以内数的有关组成。

    3、能熟练说出5以内数的组成

    评价任务

    任务一:通过课堂观察、提问、练习,检测目标1的达成。

    任务二: 、通过例题及做一做形式的样题检测目标 2的达成。

    教学过程

    教学环节

    教学活动

    评价要点

    环节一

    一、导入:

    出示计数器:老师拔数,学生观察

    1、(1)先拔二颗珠,问:这是几颗珠,可以用数字几表示?

      (2)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说,并请一名学生上台写数字3

    (3) 如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说,并请一名学生上台写数字4。

    数与事物之间的对应关系

    环节二

    二、学习新知:

    (一):主动探索:4 的组成

    1、请你拿出4个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形?

    2、你能把这4根小棒分成两堆吗?请你试一试。(学生自由活动,老师巡视)

    3、学生汇报操作结果,边板书边问:还有不同的分法吗?(根据学生回答情况,教师板书)

    4            4             4

    1     3     2      2       3      1

    4、读的组成

    (1)先领读:4可以分成1 和3,1和3 组成4………

    (2)再学生自由地读,同桌对口令

    (3)全班齐读可以采取各种不同的形式。

    5、观察上面数的组成:看看你发现了什么?(可以组织学生讨论,然后再发言)

    ( 先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几……

    我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了

    (二)学生合作:学习5的组成

    师:刚才,你已经拿出了4根小棒,现在想一想,再增加几根小棒就是5根小棒了?请你赶快行动吧!

    1、师:刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律,那么你能用这种方法来把5分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来,可以吗?请你们小组合作,试一试。

    2、学生分小棒,老师巡视。

    3、学生汇报分的情况,学生边回答,老师边问:还有不同的分法吗?(根据学生回答,老师板书)  

    试着背一背

    4、观察:请你认真观察上面的4个数的组成,看看你发现了什么?(先可以小组里互相讨论,每个发表自己的意见,然后选一个代表发言,其余的同学认真听)

    4分成的方法让学生们灵活运用学着分5,,3,2的分成

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