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  • [原创]《海陆的变迁》听课反思
  • 作者: 素心人时间: 2019/11/12 16:02:47分类: 无分类
  • 上周聆听了马晓磊老师的地理课,课题是《海陆的变迁》。其实,不止一次听马老师的课,每次都有触动,这次尤其突出,也可能是这次我听的认真,品味更细致。

    一开始的导入就牵动人心,从汶川地震开始,伴着老师略带悲痛的情绪,跟着老师缓慢的语音伴奏,看着那这那些触目惊心的图片,每个人内心是不悦的,但是,老师立刻启发:为什么会有地震?除了汶川地震,还有日本地震,印度尼西亚地震等,这些频繁发生地震的国家和地区我们怎么找到?使用哪些地图?把孩子们带入了本节课的课堂。问题抛出,接下来一节课就要解决。再加上明确的学习目标,孩子们更清楚本节课的任务。

    整个新课分为三大板块:

    一、板块构造学说

    老师带领孩子们从概念入手,逐步深入,最出彩的是教师用一个半生半熟的鸡蛋为例,形象的讲解地球的构造和板块构造,蛋壳、蛋清、蛋黄分别代表地壳、地表、地心;然后把鸡蛋轻轻敲破,这时鸡蛋的表面就代表板块,孩子们看过之后清清楚楚,形象有趣,清晰易懂,可以看出老师备课时用心思考,研究学生的心理和学情。

    任务一,我有火眼金睛,让孩子们观察六大板块示意图,找出4个问题,结合地图展示,我想,若是能让孩子们到黑板前边讲边指出,效果会不会更好?

    二、板块的运动方向

    任务二,我会动手演示。此环节讲了两种运动:张烈运动和碰撞挤压,教师采取的是双手演示法:所有的孩子伸出双手,跟老师一起做张烈运动和碰撞挤压的动作,孩子们很有兴趣,然后结合动态图片演示,双重演示,孩子们学得更扎实;然后推出“我是预言家”小栏目,给出三种预言,小组合作完成,并把原因写下来。孩子们根据刚才的展示所学知识,谈论激烈,积极参与,效果很好,探究目的达到。

    三、火山和地震

    教师巧妙的利用教室的布局过渡:南边是南部板块,中间是中部板块,北边是北部板块,上课时相安无事,下课后三个板块之间就会有碰撞,会有摩擦和矛盾,这就像地球一样。然后引出地震和火山的来源。孩子们清晰易懂,还有兴趣,这就是结合生活,形象易懂。教师很用心。接着回归本课一开始的导入问题:汶川地震发生的原因,让孩子们归纳。此处设计用心,开头的悬念此处得以解决,首尾呼应。

    我的疑惑环节:孩子们谈学完本课后的疑惑,老师根据孩子们的问题大家一起解决,并提出自己的疑惑让孩子们解答,处处围绕本课知识,又结合生活,结合家长,正可谓家乡地理在课堂。

    四、课堂小结

       师生共同总结本课知识,若是让孩子们自己总结,应该更好,有更高的高度。

    五、作业布置

      时间安排合理,当堂能完成作业处理,课堂高效。

    教师用心不用心,课堂上展现的淋漓尽致;马老师爱思考,用心钻研教材,用心研读孩子们,用心给孩子们教授地理知识,生活中的地理,课堂氛围很融洽,教师想方设法调动孩子们的积极性,生动幽默形象,孩子们怎能没有兴趣?

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