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  • [原创]《操场上》教学设计
  • 作者: 张丽峰时间: 2018/10/9 8:37:05分类: 人生感悟
  • 《操场上》教学设计

    教材来源:义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2012年版

    教内容来源:小学一年级语文语文(上册)识字(一)

    教学主题:课文                   课时:第二课时

    授课对象:一年级学生         

    设计者:中牟县新圃街小学  张丽峰

    目标确定的依据

    1. 课程标准的相关要求

    (1)、认识9个字,会写“八、入”2个字。认识“足”1个偏旁。
    (2)、正确、流利地朗读课文。
    (3)、引导学生用自己的语言表达想法,充分交流自己的发现。学习识字的方法。激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

    2.学情分析

    一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。

    3.教材分析

    《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形。通过这节课的学习,可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。我上的是第一课时,在这节课上,我安排的学习任务是认识14个生字,正确流利认读词语,朗读儿歌。

    教学目标

    1、认识14个生字  。

    2、正确流利认读词语,朗读儿歌。

    评价任务

     任务一:通过师生、生生对话交流,在交流中对学生进行评价。。

          任务二:读准字音,读出词语之间的停顿

          任务三:通过评价样题检测学生对知识点的掌握情况。

    教学过程

    教学环节

    教学活动

    评价要点

    环节一

    创设情境,引入课文 

    活动一

    同学们,你们喜欢在操场上活动吗?(喜欢)那你们来说说你们喜欢在操场上做哪些活动?看来同学们特别喜欢在操场上活动。可同学们知道吗?和我们一样喜欢在操场上活动的小朋友可多拉!现在就请同学们和我一起去操场上看看吧! 

    准确说出图画上的内容。

    师板书:“操场上”并引导学生说:(大家看“操场”这两个字,(生拼读“操场上”)

     

    活动二

    看图学习六个词语,九个生字。

    环节二

     

     

     

     

    识记字词

     

     

     

    活动一   

    利用识字方法,自主识字。

    活动二   

    A、看图说话。

     1、(出示课文插图)你瞧,这就是丽丽的学校,小朋友活动的场景。小朋友们看,他们都在哪里活动啊?揭示课题:操场上。齐读
     2、指挂图,操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?
        出示句式:------在操场上-----------。(指生说)
     3、(等全部词语出示完后)丽丽说啊,小朋友,真聪明,一下子就把我的学校小朋友的体育运动都说出来了,真了不起。
    (1)那现在谁能用这些活动来说话呢?
    出示句式:下课了,小朋友们有的在……有的在……还有的在……”指着图说话。
    (2)(先指一生说-----师:他说得怎么样啊?谁会学着他的样来说说。再指生说。3个-------谁愿意再说给大家听。)
    (3)小朋友们可真能干啊!学会说一句话了。出示句式:下课了,操场上,真-----!小朋友们有的在……有的在……还有的在……他们玩得----------。

    学生交流自己认识的偏旁。教师引导:你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答,多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)你是怎样认识这些偏旁的?(书上、电视、门牌等生活中学习生字,处处留心。)教师小结引导:获取知识的方法、途径很多,生活中处处有知识。(评价目标一)

    活动三6、认识“打、拔、拍、球”
    ①刚才小朋友们都已经分好类了,那看看这三个字(师边指卡片上边说)它们都是用手的活动,所以它们都是“扌”(出示“扌”)
    谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如:“扌”加“丁”打打打。
    ②认识“球”字和“王”字旁。

    (完成目标一)

    把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。先轮读,后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。(评价目标一)

    活动一  

    7、认识“跳、跑”“足、高”
    (1)请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊?(师指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟读,你是怎么记住的?出示“足字旁”,认识足字旁。
    (2)那你们谁来做做动作看:师出示卡片,指一生来做动作。
    (3)那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。
    (4)“足”字旁与“足”字比较
     (5)教学生认识“高”字。
    完成目标一)

    教师引导:你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答,多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心。)教师小结引导:获取知识的方法、途径很多,生活中处处有知识。

    (评价目标一)

    环节三

    课中活动

    活动二  

     “现在就由四人小组组成一个家,哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。

    请你们在这么多词语中挑选一个词语,想办法记住它。比一比,谁的脑袋最聪明,想出的办法最简单。个人识记。

    四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学,大家轮流介绍,记住的字词就多了。”

    汇报:如“我来说说“报”这个字,左边是个提手旁,右边是个衣服的服的一半,合起来就是报纸的报。”。

    (评价目标二)

    活动一   今天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写。出示2个生字(土、个),这两个字你认识吗?一起读一读。用2个生字组词。

      

     

       

    老师质疑,个别回答。

    环节四

    指导书写。

     

    活动二

    写字指导
    1、出示“八”、“入”:齐读----怎么记住的?---组词
    2、仔细观察“八”、“入”:有什么相同的地方和不同的地方?
    3、谁能告诉我,“八”在在田字格怎么摆才好看? 4、谢谢小朋友教朱老师写了一个“八”字。现在请大家也来写一写写之前,我们要先来回忆一下写字姿势。

    5、学生描红。
      

    你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字,哪几笔很重要?

    看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗?师范写,学生评议。(评价目标一)

    活动三  

    八、多种形式读儿歌。

    个别读,分组读,齐读,老师范读。

     

    (完成目标一、二)

    与学生一起学写“下”、“个”

    指出笔画顺序

    老师范写(评价目标二)

     

    附:板书设计

    跳高

    操场上    拔河     热闹

             拍皮球

        

     

     

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