首页 加入收藏
您好, 请登录
文章
  • [小学1-2年级]第一课时 认识厘米
  • 作者: 许珊珊时间: 2019/8/15 17:04:34分类: 教学设计
  • 第一课时  认识厘米

    教学内容:

    课本P2-3,例123

    教学目标:

    1、 学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。

    2、 让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位的必要性。

    3、 认识尺子并知道尺子的作用,能用尺子进行正确地测量物体。(限整厘米)

    4、 让学生通过看一看,比一比,量一量等实践活动了解认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。

    教学重点、难点:

    认识厘米,并学会用厘米测量。

    教学准备:

    教学过程:

    一、情景导入,激发兴趣

    谈话:古时候人们是怎样测量物体的长度呢?

    学生发挥想象,各抒己见。

    [设计意图]:从学生身边的熟悉的事物引入,激发学生学习的兴趣。

    二、组织活动,体验统一长度单位的必要性数学

    组织学生用身体作标准量同一长度。

    1、 教师先明确活动的方法。

    2、 学生活动,教师巡视指导。

    3、 全班交流汇报。

    得出:因为每个人的手不同,所以量的结果不同。因此,有必要用一个统一的长度来测量物体。

    三、认识尺子

    1、 为了准确、方便地表示物体的长度,人们发明了带有刻度的尺子。

    2、 介绍认识尺子。

    为了便于交流,尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度,可以用尺来量。

    [设计意图]:介绍认识尺子提高学生的知识面,为下面的学习作准备。

    四、操作活动,建立表象

    (一)、认识厘米

    1、投影出示厘米尺,师生一起观察厘米尺子:在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度,说明前面正方体的一边正好是1厘米。

    2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。

    师:“请小朋友拿出自己的尺子,量一量图钉大约有多少长。”

    学生活动,教师巡视指导。

    交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。

    3、 教师明确量的正确方法:图钉的一端对准尺子的0刻度,在看另一端对着几。

    4、 请小朋友量一量自己的手指,看哪个手指的宽大约是1厘米?

    学生活动,同桌交流。

    5、 巩固1厘米的表象。

    请小朋友用手势比划1厘米的长度。

    闭上眼睛想1厘米的长度等。

    6、想想在自己的周围,生活中有哪些事物也是大约1厘米长的?让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。

    (二)、用厘米量

    1、 我们已经知道了量的方法,也对1厘米有了初步的表象,下面我们就来量一量物体的长度。

    请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。

    2、 学生测量纸条。教师巡视,加强个别指导。

    3、 交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。

    [设计意图]:让学生在具体的操作活动中,有助于帮助学生建立1厘米的表象,亲身经历学习数学知识。

    五、巩固深化,实践应用。

    1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔,量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。

    24人小组合作,每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教师个别指导。

    3、学生自己选择身边的物品量一量,如一枝新铅笔的长,数学本子的长,橡皮的长等。

    [设计意图]:学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念,初步建立1厘米的表象。

    四、课堂总结

    五、随堂练习

     

    教学反思:

  • 上一篇 | 下一篇 | 阅读全文(9) | 回复(0) | 赞(1) | 编辑
访问脚印(最新55个)
回复加载中,请稍候...
各位博友您好,评论提交后在编辑审核后显示,请知悉。
发表回复
隐藏(仅管理员可见)