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  • [原创]撑起蓝天,擎起爱
  • 作者: 初荷时间: 2017/9/8 9:15:38分类: 教育随笔
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    撑起蓝天,擎起爱

     

    “清风涤荡肺腑,天籁拨动心音。”特教园丁的辛勤工作、艰辛付出,宛如清风、宛如天籁,涤荡着无数个智障孩子父母的肺腑,拨动着无数个智障孩子家人的心音。值此教师节来临之际,撰写此文,就想让更多的人了解特教,了解为智障孩子们终生奉献,却欣赏不到花、收获不到果的特教园丁。

                    ——前言

    三点上班,两点刚过就到了学校。

    中午小憩了半个多小时,上午的忙碌、劳累,甚至轻微的头痛,得到了些许的休养和缓解,整个人又满血复活,早早出现在学校门口。

    想借着头脑清醒的时刻,抓紧时间完成一些急需上交的材料——秋季开学安全大检查、校方责任险投保工作、教师研修活动、暑期博客参赛情况总结及本期写博安排等等。三十几位教师、百十余号学生的小学校,还真应了“麻雀虽小,五脏俱全”的老话。针对普校安排的各项工作力求参与,针对特效布置的具体工作力保参加。每一样积分不想少拿,每一项工作不想落后,所以,样样工作都认认真真完成的话,还真的不是一件容易的事。

    时间尚早,校门没开。

    叫来师傅开门。刚进入大门,身后紧跟着“挤”进来一位:“老师,老师,麻烦问一下,咱们学校是不是招收啥都学不会、脑子很笨的学生?”。声音很急切,颇有点久旱逢甘霖的味道。

    听到这样的声音,遇到这样的咨询,我一般是不忍挪动脚步的。

    不管孩子是怎样的情况,也不管孩子属于不属于二七辖区内的,只要是这样的家长,不管手头有怎样紧急的事情要做,我都会停下脚步,耐心聆听,细致解答。

    因为从事特教二十多年,我了解这些家长的不易,我知道这些家长的苦衷,我懂得这些家庭的种种难处。

    见我驻足,家长赶紧上前两步,不迭声地絮说自家孩子的情况:8月20、21日到普通小学报名,年龄符合要求,属于学校划片范围,孩子顺顺当当入了学。开学不足两周,家长被班主任“请”到学校多次:“孩子什么都不知道,什么都学不会,不会跟老师交流,不会与同学相处……”。第一次,家长陪着笑脸谨慎解释;第二次,家长好言絮说;第三次,第五次……老师的耐心明显衰竭,家长的笑容日渐僵持。一颗心,早已被老师一次重过一次的话语蹂躏、碾压得不成样子了。

    想象着孩子在班里老师不待见、同学又嫌弃又鄙视的模样,再加上从学校回到家里孩子越来越自卑、越来越自闭的种种迹象,家长担心这样一天天下去,别说学习,恐怕孩子整个人都要毁了。不得已,家长只好问询着、打听着,来到了我们这样一所专收智力落后儿童的学校。

    家长苦闷于心的话语如汩汩溪流,点点倾泻而出;家长郁结于心的泪水如断线珍珠,串串顺颊而下。

    难道因为上帝造人时的一个不小心,一个小疏忽,就该让这些带着瑕疵不幸降落在人间的精灵——智障孩子们,遭此冷落,遭此歧视、鄙视?!而不幸生育这些孩子的家长,就该低人一等,就该处在社会歧视链的最底层?!

    怜悯这样的孩子,同情这样的家长。驻足聆听近一个小时,虽说耽搁了会儿手头的工作,虽说也解决不了来自家长的根本性的问题,但能让家长畅叙一下心意,缓解一下心情,舒缓一下情绪,咱这个特教工作者就还算对得起“称职”二字吧。

    自恋自夸的同时,忽然就想到了北京市一位因***文艺汇演到特殊教育学校选节目的文化局局长,有感而发写下的一段文字:看着那些热心的老师,我突然觉得,在这种环境下工作是需要一种献身精神的,因为他们都是一些健全的人。他们在与我们说话处事时可以正常发挥,但与那些聋哑、智障孩子们在一起时,他们的教学及一切的交流方式都不一样了,长此以往,对于一个正常人来说,会感到一种压抑的。这样暖心的文字,这样设身处地站在特教教师角度写出来的文字,让每一位长期与智障孩子厮守在一起的特教人潸然泪下。

    这位身临其境的局长,这位体察民意的局长,道出了特教人内心的苦衷!

    特殊教育是一个集教育学、心理学、语言学、康复医学于一体的专业,特殊教育又是一个集教师、妈妈、医生、护工、保姆于一身的角色,从事这一专业、担当这一角色的人,必须以超强超大的“爱心”为内驱力,才会把“职业”升华为“事业”,才会抛却世俗的偏见,不嫌弃,不歧视这些残疾孩子;才会将自己所学所悟所感所获,春风化雨般点点盈润到残疾孩子们的心田;才会想方设法因材施教,分类编组,逐生训练;才会不断探索进取,有所成就。

    而这种爱心,并非教师与生俱来,或者早就储备好的。

    那是一天天的朝夕相处,那是一月月的日久天长,那是一年年的长相厮守,才滋生出来的情感。没有朝夕的相处,没有日久的厮守(我校是九年一贯制学校,学生一入学就会在校就读九年),特教教师审视的目光怎会超越了智障孩子们那不堪的外表而深入到他们的内心,怎会心灵战栗、深感责任的沉甸,从而滋生出千般柔情、万般怜爱?!唯有一天天、一月月、一年年置身在这样的群体中,那一双双呆滞的目光,那一张张愚钝的小脸,那一只只笨拙的小手,才会让特教园丁们渐生出可爱,渐生出美丽,渐生出清纯……

    唯有这些,才能体悟到生命与生命对话的喜悦,才能营造出人文关怀和人性光辉的环境。唯有这些,才能像埋头苦干的黄牛,才能如辛勤耕作的农夫,“日出而作,日落而息”,为这块并不丰厚的“贫瘠”的土地精心耕作、无私奉献。唯有这些,才能有课堂上嗓子干哑、两腮酸软,仍旧耐着性子,使出浑身解数,大展十八般武艺,一遍遍重复着一个词语、一个算式、一个短句,让学生“啊啊啊”的模仿着发声,才能把五彩缤纷的知识海洋引向迟钝的世界。唯有这些,才能抛却连父母都视为累赘的陋俗,甘做拓荒者,托起那残缺的花蕾,抚平那心灵的伤痕,成就那补天的传说。

    虽然,每个特教人都知道那间教室里放飞的是希望,守巢的是自己;那块黑板写下的是真理,擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹,流下的是泪滴。但是为了一切特殊学生,为了特殊学生的一切,特教教师甘愿奉献自己全部的爱,与家长们一起彼此鼓劲撑下去,一起用双手织补起智障孩子们折翼的翅膀,让培智学校里的每一位智障孩子,都能享受多彩的“全纳教育”,都能在蓝天上无拘无束地自在翱翔!

    特教教师,最可爱的人!

    特教教师,最可敬的人!


                       

                                                        课间操 需要老师一对一的耐心辅导

                       
                                                   课间 老师蹲下劝解、诱导,才肯回教室上课


                       
                                                                     课间 班主任领着学生玩耍


                       
                                                         烘焙课 需要老师手把手辅导调面糊


                       

                                           临出校门还要帮助学生系好携带,才肯放心让学生离校

                       

                                                                 课间 班主任领着学生游戏

                                
                                                           绘画手工课 需要一对一的逐个辅导


                              
                                                        烹饪课 手把手教学生下方便面  


                                

                                                           运动康复操 需要一点点指导到位

     

     

     

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