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  • [原创]用7、8的乘法口诀求商
  • 作者: 郭丽棉时间: 2019/7/18 10:34:24分类: 教学研究
  • 目标制定的依据:

    1、课程标准的相关要求

    1使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理,初步会用7、8的乘法口诀求商,能算出除法算式的得数。

        2掌握用乘法口诀求商的方法。   

         (3) 掌握关于除法的基本应用题的解决方法。

    2、教材分析

        表内除法(二)是在学习用2~6的乘法口诀求商的基础上,继续学习用7~9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容,在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法(一)单元除法意义的巩固,其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上,综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

    3、学情分析

           二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱,解决问题能力欠缺,对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中,应注重营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系,解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中,要密切联系生活实际,通过例题和相关的练习,让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。

    学习目标:

    1、使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理。

         2、初步会用7、8的乘法口诀求商,能算出除法算式的得数。

    评价任务:

    任务一:会用7、8的乘法口诀求商,能算出除法算式的得数。

    任务二:能比较熟练地进行除法求商。  

            任务三:进一步发展学生解决问题的能力。

     

        教学过程:

    教学环节

    教学活动

    评价要点

    环节一

    情境引入

    活动一

    1、口算。(指名回答)

    3×5=   6×5=    3×4=  2×5= 

    3×6=    5×5=    2×6=  4×6= 

    2、将下列口诀补充完整。(指名回答)

    (  )八五十六     五(  )四十   二(  )十六  

    五(  )三十五   (  )七四十九  六(  )四十八

    3、计算下列各题。(说说自己是怎么求商)

    18÷6=        21÷3=

    4、导入新课。

     复习乘法的相关口诀,为学习除法的求商做好铺垫。

    环节二

    合作探究

    活动一

       1、谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自 己的教室呢!可是他们遇到了一些数学上的问题,你能帮他们一快解决吗? 

       2、教学例1。(1)出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题? 怎样挂小旗整齐?  (2)有多少面小旗?列式得出结果。说说你是怎样想的? (3)有56面小旗,怎样挂小旗整齐? 引导学生提出问题。  如果挂8行,每行有多少面小旗? 解决问题并列出算式。板书:56÷8  (4)引导学生得出算式的商。问:你是怎么计算的?(想乘算除) (5)学生独立解决:要是挂7行呢?你能够解决吗?

        3、教学例2  (1)出示例2图。学生观察提出用除法计算的数学问题。 每9个摆1行,可摆几行? 摆成3行,平均每行摆多少个

    学会利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。

    环节三

    巩固练习

    1、指导学生完成教材第39页做一做第1、2题。

    2、引导学生完成教材第39页做一做第3题。

    能独立完成

    环节四

    课堂小结

     

      通过今天的学习我们又有了什么样的收获?

      (生说一说师最后小结)

    至少说一条收获

     


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