学生自治----班级、学校服务课程

摘记：陶公《学生自治问题之研究》

学生自治，不是自由行动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法；不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理。

思考：

在民族小学工作的八年中，有个别班级开展了班级自治管理，一直设想的学校服务课程没有实施，因为想让学生能够有更多时间去服务学校，想的太多太大，今日再想，何必如此？学生在学生入校前、入校后、中午就餐前、放学后，都可以参加这些实践活动，何必拘泥于形式？

开展的班级自治，从形式上进行了任务分配，的确大多数学生参与了班级的管理，体验了做班干部，形成了人人都是干部，人人都为集体服务的局面，但是距离核心的目标还是有些远，形成班级共同的文化，实现班级的愿景，还是有距离。

比如，班级文化中的共同愿景、班规，以及各种班级制度的实施，学生之间的配合，形成良好的、个性的班风，教师做到了放手，却很难做到有效指导。

让学生能够在教室中、在校园中锻炼自己，每个人都有体验的机会，而且形成机制，让班级、学校成为学生自己的“社会”，需要思考的还有很多。