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  • [原创]在宇宙中成长的日子(171)——收获成长的幸福
  • 作者: 卓越一生时间: 2019/7/15 23:11:50分类: 报告文学(连载)
  • 第二百七十一章收获成长的幸福

    ——《改变教育的十二个关键词》的收获与启发

    时光转瞬即逝,掩卷深思:这学期我收获了什么呢?在教育教学中有哪些关键性的改变呢?这还得从跟随郝院长学习《改变教育的十二个关键词》说起:

    上学期跟随郝院长学习《儿童的人格教育》,总感觉在学习经典论著中自己的节奏很慢,总要啃读好几遍才能画出思维导图,完成预习作业,这学期很想跟《教育经典解读》的老师申请先跟读一下,再进一步认真精读,这样我可能学的更透彻一些,作业分数也会提高为优秀吧!但彷徨着却始终没有说出口,在收到《改变教育的十二个关键词》这本书的时候,我在阅读中竟然有那么一点点自信,汤勇老师序言《改变教育必先改变自我》中“有人选择了中流击水,逆流而上,做教育的智者、思者与行者。他们敢于面对现实,不断挑战;他们不惧艰险,勇于突围;他们仰望星空,憧憬着教育的未来;他们不期待奇迹的发生,不奢望教育自身的涅槃;他们立足的是从当下的一个孩子、一间教室、一所学校、一个区域的改变做起;他们相信的是有梦想就有希望,有付出就有收获,有坚持就必有奇迹;他们做着自己该做的事改变着自己能改变的一切。郝晓东老师选择了中流击水,逆流而上……他曾在身边 ‘重要他人’的影响、引领下,和身边另一群‘尺码相同的人’,在孕育教育新希望的新教育天地里徜徉,在经典的共读共写、叙事的交流共享中陶醉……从《教育的目的》、《教育人类学》、《儿童的人格教育》三本书中,他读出了‘改变教育的十二个关键词’——‘目的与节奏’、‘遭遇与危机’、‘空间与时间’、‘气氛与信任’、‘语言与深描’、‘自卑与超越’。他读出了‘教育只有一个主题,那就是五彩缤纷的生活’,‘因为教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧’。他读出了‘浪漫——精确——综合’的教育节奏;他读出了‘遭遇’与‘危机’这些‘非连续性的教育形式’在成为个人成长‘新的起点’中的作用;他读出了‘空间’与‘时间’的哲学思考对教育的意义;他读出了影响‘教育气氛’的几个中心词——安全感、良好情绪、信任;读出了语言的符号意义、本质特点、表达方式……”

    看着这一连串的文字,我竟然有点爱不释手了,郝老师的精神和事迹在感动着我——一天时间,我一口气读了前四章,好像不像《儿童的人格教育》那样晦涩难懂,既然序言中说‘改变教育就先从改变自己’,那么我就必须先树立自信心,认真跟郝老师学习下去。

    第一章,目的和节奏。教育的目的是使人智慧,在不断地汲取新知识中完善自我,成为一个自我实现者,这个观点相信对于很多人都不陌生,因为数十年的教育和被教育生涯让我们收获很多。教育的节奏:浪漫——精确——综合,我参与滑县优秀教师读书会、成为新网师种子教师等活动,热衷读书和写作,读书是这个节奏,我能深有体会的,由此累及人生成长的过程,我也很容易理解。于是,第一次的预习作业我竟然在不知不觉中完成。

    第二章,遭遇与危机。什么是遭遇?在博尔诺夫看来,“只有少数重大的特定的经验可以称作遭遇,他们闯入人的生活,突然地、往往令人痛苦地中断人们的活动,使之转向一个新的方向,导致生活发生重大改变。”这段话中有三个关键词“突然”、“痛苦”、“转向”,遭遇,一定会导致生命发生转向,人的平衡状态发生突变,舍弃旧我,蜕生新我。

    遭遇和危机让人找回存在,在遭遇和危机中塑造自我。人在困境中会猛然惊醒,最终独自面对自己,了解自己内心世界的真面目,才有可能决定自己真正要走的路,做真正的自己。这些句子是在我参与河南省模拟联合国辩论赛以后才深悟到的。回想书中的理论,结合自己的经历,“遭遇”辩论赛,真的让我改变很多。

    三月中旬,我和我们滑县的局领导、英民中学的老师参与河南省模拟联合国辩论赛的培训活动,本来觉得跟随县顶级的中学参与学习,我们小学只是陪衬,参赛,是从来没想过的事,但乐于尝试的我却很想让几个同学跟在后面去学习一二。英民中学不参赛,让我们学校处在中流砥柱的位置,“我们只是乡村小学,英语水平与郑州市外国语小学天天训练的学生来比,简直是天镶之别,根本就是以卵击石,参赛只能打击学生的自尊心生……”几个英语老师听到参赛的消息悄悄议论,“自我训练可以,参赛就免了吧!我们的学生和他们不在同一个高度,没有可比性。”校长也这样告诫我说。

    模联辩论赛是一个国际性组织,在活动中能提高孩子自主学习能力、语言表达能力、写作能力等等,人家能做到的,可我们为什么偏偏就不能呢?“差距肯定是有的,但前进的身姿最美!”学生家长的回复给了我一颗定心丸,于是,我就组织学校六年级两个班的同学,先用汉语组织辩论稿,对演辩论,很不错,初见成效;但一周后六一班的学生退出,借口耽误学习。这让我们举步维艰,前进,我们班的整体成绩不是太好,参赛选手很难脱颖而出,拿到奖励名次;放弃,感觉失去一个绝好的锻炼机会,又不甘心。徘徊中我又从我们班挑出几个英语不错的同学,加紧训练,搜集资料、翻译文稿,然后又请远在广州博硕研读的外甥女帮忙,语音范读一辩内容,然后带同学们跟读;在张局长的支持下,我们的孩子又得到了英语教研组杜老师的耐心指导,在比赛前夕,我们还有幸得到模联中心的两位老师的亲自指导。终于,在临近比赛前一周,我们的模拟辩论获得校长的首肯,同意参赛,是多么难得的机会,也付诸了我们太多的努力和心酸。

    “邢老师,我们八人参赛,有五个人进入决赛,应该发到咱们学校群里庆贺一下!”在辩论赛现场,王老师激动的话语让我无言的点点头,是啊!有谁能想到会有这么好的结果呢?我仅仅是想让他们在练习中不断提升自己,得奖,只是附带的奖励吧!回家的路上,看着孩子们疲惫地倚在背椅上睡着,我竟几度眼泪欲滴,“不求与人相比,但求超越自己。要哭就哭出激动的泪水,要笑就笑出成长的性格。”班级口号的内容在心中回荡,也许,很多事只有经历过才能深悟其中的深意。

    六一儿童节郑州模拟联合国的颁奖是给孩子最好的奖励,孩子们在台上拍照留念,还和外教皮特老师合影留念。升级考试,参加模联辩论赛的邢睿以年级第七的成绩进入前十五名,也是对我们活动的一个有力证明——模联活动是可以提升孩子自主学习能力的。纵观整个参赛过程,孩子们除了语言表达能力、辩论能力、自主学习能力有所提升以外,在训练中还有锻炼了他们的意志力和抗挫折能力。

    我觉得我们在毕业前夕,遭遇“河南省模拟联合国辩论赛”是一个成长历练的过程。“与高人为伍,与智者同行,不断拓宽文化知识,我们才能在遭遇危机后真正成熟起来。”

    对于“空间和时间”一章,我很喜欢阅读时间的各种形式:专注时间、休闲时间、暗时间、高峰体验、压缩时间等,这可以更精准地提醒我去合理利用时间。

    “活在未来”一节中,(一)对未来要有规划、计划;(二)建立“真实的希望”。“真实的希望”也叫“绝对的信任”。它是希望的第三境界,我觉得参加模拟联合国辩论赛也许就是从建立“真实的希望”开始的。(三)书写生命叙事。我觉得这三个内容应该成为我行为规范守则,在学生毕业后,依然抽出时间写《宇宙之星印象记》来记录我们宇宙班孩子的点点滴滴也就是我对改变教育的十二个关键词的一种践行吧!书写与回忆中也能体味一些教育的幸福。

    学习《经典教育解读》,跟随郝老师一起分享交流改变教育十二个关键词,让我成长许多,虽然作业中分数并不是很高,甚至因为带毕业班我都没能及时参与打卡群,但书中的诸多观点在不断地被我接受、吸纳,尽管这一过程很漫长,但我愿意在实践中慢慢领悟经典教育的精髓,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。阅读,我在路上,“知行合一”,我更需要努力!

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