缘爱飞翔的blog http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang FEEDCREATOR_VERSION zh-cn Sun, 21 Jul 2019 15:11:41 GMT 我们要警惕第N+1个理由 http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_41bap44nm3c9ayp3.html 我们要警惕第N+1个理由


作为一名老师,考试前我们总会不厌其烦地教导学生进行综合题作答时看分答题,讲究“N+1条”,也就是如根据分值确定得分点应该是3点,作答不太确定答案时尽可能答4点,至少多答一点。当然针对开放题未尝不可,可是对于客观题,刚刚好的答案多答就有点儿画蛇添足之嫌,有时对于有些学生来说还容易造成不必要的犯难。
相对的,我们有时候也会让学生做什么,貌似很民主地讲了几条为什么这么做,而不愿被当作“恶婆婆”,可是无形中有很自然地把自己排除在外,有些学生就可能怼出,“这么好的事儿,为什么你不做?!”
类似的,学校都在倡导读书,读书的好处应该是读过书的人都知道的,但是有些学校组织共读一本书,硬性规定必须摘抄多少页读书笔记,写出多少篇多少字的读书心得,可是倡议者自己却不做,原本挺好的事儿,弄得其他人默默地说,“这么好的事儿,你为什么不做?”仿佛成为一种惩罚似的,最后有些人不情不愿地做了,看似完成了任务,可结果是不是值得反思,值得推敲一下打折了多少呢?
这就让我想到,很多时候,这样的安排其实该是陪伴,该是上行下效上面或上辈的人怎样做,下面 ……]]>
缘爱飞翔 http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_41bap44nm3c9ayp3.html#cmt Sun, 21 Jul 2019 14:35:34 GMT http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_41bap44nm3c9ayp3.html
此心安处是吾乡——《高效幸福人生的三项修炼》学习心得 http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_b4pmqol9soi8pcnm.html 此心安处是吾乡——《高效幸福人生的三项修炼》学习心得


幸福是什么,是一种感觉,是一种比较,是一种创造。我问我,我问他,她问我,似乎每人有每个人的答案,每个人又有每个人不同时段的答案。
作为一名教师,更需要有幸福感,因为拥有幸福感的人,才能更好地珍视幸福传递幸福;才能更好地传递一种幸福的理念,让身边的学生感觉幸福是一种心态,是一种历练,是一种人和人之间的彼此感动,感恩,感念。
为此,二七区进修学校推出《高效、幸福人生的三项修炼》的网络研修课程,让老师们跟着赵晨教授认真学习“身心健康、坚持学习、知行合一”的三项修炼
赵晨老师结合身边的事件,结合穿越剧《甄嬛传》等,提出幸福在于一种对比体验,一种认知和生活工作态度的改变,是一种获得感和安全感,满足感。
并由此引发出教师的幸福来源于“学高为师,德高为范”,在于自我的不断提升与修炼,在于一种被需要的勤勉。
首先赵老师从我国民国教育典范陶行知,再到毛主席题词,邓小平题词,以及当代习近平提出的“四有好教师”理念,引经据典,诠释了教师幸福应与师德相关联,并“‘新社会主体’的特征与期待”“ ……]]>
缘爱飞翔 http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_b4pmqol9soi8pcnm.html#cmt Sun, 21 Jul 2019 11:32:00 GMT http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_b4pmqol9soi8pcnm.html
教师学些表演很有必要 http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_rbf3dtmrz0yjup6z.html 教师学些表演很有必要


近来看到郑州外国语学校高中英语教师孙萍丽作为女一号主演的电视剧《花开时节》在央视八套开演,结合自己听课、上课体会,觉得教师学些表演很有必要。
首先说教学是一种艺术,教师的专业化不仅在于专业技能和知识,还在于专业师德和师风,一定的专业沟通技巧。一节课当中,教师的一颦一笑,都可能成为对孩子教育的唤醒点,所以,一节好课中的教师就如同镜头前的演员,没有任何一丝动作不是为了剧情和人物的需要所做。
正因为这样,我们才会感到,一节好课,教师就像不着痕迹的主持人一般,如成尚荣老先生,七十多岁高龄,精神矍铄,没上台之前,你可能只把他当作一个很有气质的老者,可是一上台光芒四射,或慨然而歌,或迂回曲折,一种深深的代入感,引导着你在说,你在做,蓦然课堂期待的结果就生成了,这不仅是对学习者参与式体验的迎合,也是一种教学与表演有机地整合。
鉴于此,有人总结道,三分演员+七分教师=十分好的老师”。
但是可能有些老师没有注意到这些,而且对于教师的表演,跟多的还是停留在做公开课前,教师和学生提前安排好课上的一些互动环节,彩排熟练 ……]]>
缘爱飞翔 http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_rbf3dtmrz0yjup6z.html#cmt Sun, 21 Jul 2019 03:59:37 GMT http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_rbf3dtmrz0yjup6z.html
教学中要注意把握学生的输出过程 http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_b5ydq4455cx04n16.html 教学中要注意把握学生的输出过程


我们常说学以致用,教学中总是发现一节课后有的学生很肯定说听懂,一做题,一实践错的无法形容,甚至大相径庭;更不要说有的学生似懂非懂或根本不懂,究其然,学习是一个需要顿悟的过程,不仅需要知道、知晓接受、感悟学习内容的过程,还需要判别,再现,迁移,应用所学内容的过程。
鉴于此,教学中教师组织自学、探究,讲授,点拨只是输入,是学习的第一步,更重要的应该是通过组织展示等输出观测学生是否完成目标达成
不仅包括用自己的方式再现学习内容,还包括活学活用,创新性地发展所学内容,与其他内容合理有效地综合运用带有自己独特属性、特点的再表达或行动。
这就如同植物的光合作用或者我们的消化过程,是一个扬弃性的变通,输入和输出的重组演化过程。
由此我们常说,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。教学中要注意把握学生的输出过程。需要引导学生付出自己实实在在的行动,来实践、验证自己是否真的懂得和掌握了所知所学。
因此,在课堂教学中,一定要注意留有足够的时间交流展示或当堂检测活动,不仅保证教学评一致性的有效有序达成,还有助 ……]]>
缘爱飞翔 http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_b5ydq4455cx04n16.html#cmt Sat, 20 Jul 2019 10:17:37 GMT http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_b5ydq4455cx04n16.html
可开好“名字背后的渊源”认知活动助推班集体营建 http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_uv449ei7da9bgz6m.html 可开好“名字背后的渊源”认知活动助推班集体营建


对于一个班集体的营建,最重要莫过于相互认同,相互尊重,对班级文化的尊崇,班级归属感的依从。一个班级也应该有一个班级的名字和精神构成。
因为像每个人一样,名字的渊源各有不同,可能是来源于国学四书五经,也可能来源于一件刻骨铭心的事情,也可能源于某一次心动,也可能是易经的推崇……但是无论如何,都是父母竭尽所能,饱含了当时情景,一种发自内心的触动,一种对孩子未来的期望和使命。
所以,作为班集体组建的第一节课,我认为班主任可以主持进行一场名字的自我介绍活动。具体活动开展流程如下
首先按照入班名单或者抽签决定学生介绍顺序。
然后学生依次上台,先在黑板上规定位置郑重写下自己的姓名,教一下到场老师和其他学生正确发声,再介绍自己理解或父母告知的自己名字背后的故事,以及自己的认识等。
最后学生之间再分享感兴趣名字或一些生僻字等与众不同名字的记忆认识。
这样,首先通过学生的自我介绍,进行有效的自我个人认定,强化父母眼中对自己的期望和使命;其次,还有利于学生间相互了解,从认准对方名字字的书写、读法 ……]]>
缘爱飞翔 http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_uv449ei7da9bgz6m.html#cmt Sat, 20 Jul 2019 06:34:02 GMT http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_uv449ei7da9bgz6m.html
说说轮值的事情 http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_i369g12koq5w72o4.html 说说轮值的事情


轮值,在我们生活和工作中都不陌生,比如安排打扫卫生,比如安排班级日志值日记录……从某种程度上提升了学生的责任和参与性,也体现班级事务的全员参与性。
但是鉴于管理的方便和出于效率的考虑,我们常常有时不经意间会固定某个学生负责某一项事情,比如擦黑板的一直负责擦黑板,打扫清洁区的一直打扫清洁区……无形之中轮值只是个别人的事情。
而我们知道,义务教育阶段要求培养德智体美劳全面发展的人,重在学生的体验和调整,从而有所特长地形成个性。
因此,鉴于学生发展的不确定性,我认为班级事务的管理和完成在保证全员参与,有序进行的基础上,也可以结合以往情况,实行常任与轮值相结合的方式进行,从而保证学生能有多种工作的体验,多种活动的组织与完成,更便于学生体验三百六十行的幸福和辛苦,为学生的人生规划创设水到渠成的过程,还便于学生挑战自己的不可能。
具体如每日的晨诵或课前演讲活动,就可以安排一个上一学期完成较好、并热心这项工作的学生总体协调记录,其他学生轮值策划、主持执行每天的活动进行,每一天每项工作都有不同的体验性,也有新的期待性,同时结合一轮周 ……]]>
缘爱飞翔 http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_i369g12koq5w72o4.html#cmt Sat, 20 Jul 2019 02:38:47 GMT http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_i369g12koq5w72o4.html
残酷的温柔,跟着狮子学教育——看《小狮子求生记》有感 http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_9nm03fjcjnhedieo.html 残酷的温柔,跟着狮子学教育——看《小狮子求生记》有感


翻阅朋友圈,蓦然就看到一个朋友发的链接推荐“一个小狮子用他的坚持,终于赢回母亲的心。”刚好是《狮子王》播放期间,难道还有不一样的槽点?!
于是我打开观看,原来是十二分钟的短片,名字叫小狮子求生记,讲述一个小狮子与同胞打斗期间,后臀部脊椎被弄伤,走路变成蹒跚的模样,小同胞开始不怎么和他玩,就像他已经死了一样,吃奶的时候她的妈妈也开始将他推到一旁,他去到她姨妈身旁,姨妈也是一样,似乎他们没有亲缘关系一样。
接着狮群继续上路,妈妈和姨妈带着小狮子们似乎忘了他受伤,他只能亦步亦趋地不断地循着他们的踪迹前进,趁狮群休息,小狮子吃奶时,他才能追上,当他很疲惫地来到母亲身旁,试图吃一口奶,母亲又一次奋力起身,带着狮群在路上。
他已经脱水很多,也无力了很多,可是他一直沿着狮群的方向,终于又在一个河水旁,在狮群饮水的时候追上,而他也羸弱的太多,还找不到狮群到水边的路,河里的鳄鱼也时刻盯着他,准备袭击他,放在自己的餐桌上。
这时戏剧性的一幕出现了,他的母亲首先吓走鳄鱼,然后用嘴很谨慎地 ……]]>
缘爱飞翔 http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_9nm03fjcjnhedieo.html#cmt Fri, 19 Jul 2019 13:45:15 GMT http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_9nm03fjcjnhedieo.html
从我如何学会游泳的说开去 http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_g8lr33xpznypgcp4.html 从我如何学会游泳的说开去


我学会游泳也应该算经历了一个曲折的过程,因为从我想学会游泳到学会游泳经历了十几年,而从我确定必须学会游泳到学会游泳似乎只有一个小时时间。
具体是这样的,因为我们村离河比较近,小时候经常被哥哥姐姐带着到河边玩,特别是夏天。哥哥的目的洗澡,顺便游泳玩,总是要求我在河边,偶尔兴致来了,会驮着我游几圈,或者教我如何憋气,如何扎猛子,托着我进行示范,我想学游泳,却更希望坐在水里面用手绢捕鱼捉小虾玩,也就没有学会游泳。跟着姐姐到河边,多是帮她漂洗衣服,晾晒衣衫到河岸边,多半也是为了玩水,也没有学会游泳。
直到十几岁的一天,一个搬进市区的小伙伴到家里邀请我到河里玩,忍不住下水,我看到他能游泳,我便也试着深浅从河岸边一步步过渡到能埋没我的地点,谁知道脚一滑,我便埋进了水里面,“不好!”“难道我就要淹死了吗?”呛了一口水的我一边本能般地奋力扑腾,一边提醒要冷静,要往岸上方向看,自己马上想到扎猛子的要求,憋气,当脚再次触底的时候奋力一蹬,手臂也顺势奋力划水,竟然浮到了水面,赶紧回到自己可以自由掌控的地点,喘口气,有一些害怕,也有一些心有不 ……]]>
缘爱飞翔 http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_g8lr33xpznypgcp4.html#cmt Fri, 19 Jul 2019 07:27:49 GMT http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_g8lr33xpznypgcp4.html
用海纳百川的胸怀包容孩子——读《世界上最伟大的推销员》有感 http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_o3ymyf48f33jwq1u.html 用海纳百川的胸怀包容孩子——读《世界上最伟大的推销员》有感

今天读到《世界上最伟大的推销员》第23页“用海纳百川的胸怀包容客户”,文章讲到,客户的性格不同,人生观、世界观,价值观也不同。即使某位客户在生活中不太可能成为朋友,但是工作中她是你的客户,你甚至要比对待朋友还要好地去对待他,因为这就是你的工作。
特别举出这样一个例子,一个销售女鞋的女销售人员,其貌不扬,也不善言谈,可她的销售业绩总是很好。让人很意外,于是经理偷偷地观察发现,她销售有个特点,客户试鞋后如果抱怨,她总是不争辩,只是按照客户认为的缺陷,会及时拿出另外一双鞋子让客户试穿,不厌其烦。最后即使客户不愿意再试穿,不买要走,她也会面带微笑地说,“没关系,欢迎下次再来!”无形中相比其他销售人员给客户更多的好感。
由此,我就想到,我们身边不乏这样的人员,有的教师也是温柔以待每一个学生,想方设法给学生学习提供支援,有时甚至孩子自己都出现畏难,想放弃,老师却不放弃,也不抛弃,苦口婆心分析,帮助学生重燃信心,克难攻坚,真的如水雕刻一般,让孩子在这样不断包容自己的老师面前,也渐渐没脾气地只能接受被转变,即使 ……]]>
缘爱飞翔 http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_o3ymyf48f33jwq1u.html#cmt Thu, 18 Jul 2019 14:00:49 GMT http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_o3ymyf48f33jwq1u.html
我们应警惕微信群里作业的“伪分享” http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_44i3q9ielozm8kcc.html 我们应警惕微信群里作业的“伪分享”


作为一名教师,我想我和大家一样,放假时,长舒一口气,觉得终于放假啦,忙了一学期的革命工作,也该歇歇啦。
可是没有几天,就又想,还不如不放假,哪几个熊孩子作业会写成啥样,是不是一假期之后不进则退,还不如放假前的状况,是不是不会如我们约定的那样?!
微信群晒作业也变成为一种现象登场,虽然我作为一名地理老师,也布置有作业,没让学生晒,但也会隔段时间发个提醒公告,提升学生作业印象。
于是在班级微信群里就看到这样一种现象,比如语文老师倡导读书,及时进行阅读心得分享,需要将写的体会拍照群里分享,先发的会受到表扬,迟迟未发的就会被催促,有一天饶有兴致地看了看,发现读书心得竟然相仿,完全不像我们常说的“有一万个读者就有一万个哈姆雷特”那样。由此,我又注意到老师让背诵单词,进行默写批改后拍照群里分享,也是先发并正确率高的被肯定,被表扬,没几天竟然看到全对的越来越多,不全对的的越来越少……从我们在校情况,我觉得不应该会提升成这样。
鉴于此,我就想到,这是不是遇上了“伪分享”。
我想 ……]]>
缘爱飞翔 http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_44i3q9ielozm8kcc.html#cmt Thu, 18 Jul 2019 07:22:31 GMT http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_44i3q9ielozm8kcc.html
课堂教学需要先声夺人和后发制人 http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_d6e035052i7fl7pi.html 课堂教学需要先声夺人和后发制人


课堂教学,无疑是要满足学生的需要,进而实现国家的需要,培养社会主义事业的建设者和接班人。
我们作为教师,也清楚地知道,原来由于学生阅历的缺少,学习新内容之前一般学生知道的较少,教师更多的强调授业传道解惑,以教师为主导,学生接受性学习为主,学生努力学习也多倾向于马斯洛所说的基本需要,时代要求的劳动力更多是“制造”。
而现在学生在学习之前,往往通过各种渠道,对学习内容已有部分了解,并且应为生活水平的提高,努力学习的努力也更多倾向于实现自我价值的需要,时代要求培养目标应指向于“创造”,课堂应多引导学生思考,进行以生为本发展性因材施教。
即现在课堂教学更多地需要情境氛围的营造,首先让学生感觉有趣、有味道,进而引发质疑,达到教学的有效,继而在学生体验参与式学习中,有序完成教学评一致性目标。
因此,课堂教学一开始需要结合课时对应的核心素养培养目标,全力聚焦,先声夺人引发学生勇于主动思考,进而主动自主学习,交流探讨。
如在学习《中国季风气候显著》一课时,我就让学生反思和学生同龄时的曹植诗中写“愿为西南风,长逝 ……]]>
缘爱飞翔 http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_d6e035052i7fl7pi.html#cmt Thu, 18 Jul 2019 00:19:59 GMT http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_d6e035052i7fl7pi.html
关于“必备品格和关键能力”的一席谈 http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_2ny46603mzapo8og.html 关于“必备品格和关键能力”的一席谈

随着教育改革的深入发展,学生核心发展素养越来越成为人们的关注点,无形中也成为教育评价的侧重点,援引文件,学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备人格和关键能力。
于是,核心素养的两大方面,必备品格和关键能力的研讨就摆在了我们教师面前。
作为其中一员,我今天就斗胆谈一谈的我的浅见。
首先,我认为这应和我国的教育终极目标立德树人相关联,先立德后树人,先强调必备品格,有品有格,再强调关键能力,创新实践,最终成为全面发展的社会主义事业建设者和接班人就像我国“人”的撇捺之间,相互支撑,共同完善,一个人才会挺立于地,仰首于天,既有魂,又有根,还要有知识和技能积累,有一技之长适应和悦纳社会的发展。
具体表现是,一个人首先要品有格,品就是品德,品味;行为、习惯要有众人的认同感和归从感,“各美其美,美美与共”,能够有践行社会文明规范,爱国敬业,诚实友善,文明和谐,大方自然,明确个人奋斗与社会价值的责任感和使命感;格就是格调、格局、格范,讲究国格和人格,要有应有的 ……]]>
缘爱飞翔 http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_2ny46603mzapo8og.html#cmt Wed, 17 Jul 2019 14:28:20 GMT http://blog.zzedu.net.cn/hzxulongqiang/article_2ny46603mzapo8og.html