jingjingboke1008的博客 http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008 FEEDCREATOR_VERSION zh-cn Tue, 11 Aug 2020 10:38:06 GMT 静心倾听,静等花开 http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_jusli6rzlb7fp5do.html 静心倾听,静等花开
在快节奏的生活环境下,每个人都在奔跑,少了些倾听,少了些反思。对我个人来言,可能是当老师的原因,越来越巧言善辩。就像一个辩论选手一样,任何事情我都能找到辩论的点并加以论述。暑假在老家,虽然条件艰苦一些,但是有一种神奇的魔力能让自己的心小憩一会。读到卡耐基的《人性的弱点》时,让我停下了脚步回首过往的点滴。
场景一:话语中出现频率最高的词语就是“我”,这是一种以自我为中心的体现。常常听到这样的声音,我都这么难过了,你为什么不能体谅我一下;我太累了;我太烦了等等。过多传达自己的情绪,会让大家感觉遇到了“祥林嫂”,第一次听感觉还好,听多了不免产生懈怠抵触的情绪。书中提到不妨多关心他人,倾听别人的观点,适时表达自己的观点。
场景二:每个人都很难轻易改变自己的观点。学校组织教学培训时,每个老师都各抒己见,不同思想在碰撞。培训老师让不同学科的老师上台展示,并对不同的教学设计提出改进的建议。轮到李老师上台展示的时候,她简洁独到的见解迎来了台下热烈的掌声。 ……
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裴晶晶 http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_jusli6rzlb7fp5do.html#cmt Wed, 05 Aug 2020 02:03:15 GMT http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_jusli6rzlb7fp5do.html
在竞争中学习 http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_90aag0qyr2c3yfe0.html   在竞争中学习
疫情期间在门口护导发现很有意思的一种现象。学生分为两队进入测温门,刚开始学生按部就跟着大部队有条不紊地进入校门,到后来人少的时候情况就不一样了。只要排在最前面的小孩慢慢悠悠走,后面小孩也就是不慌不忙。但是只要这个孩子带头跑,后面孩子就不甘示弱飞快跟上,生怕身后的学生超过他。思考这种现象背后的原因,前面孩子在奔跑后面孩子会认为要是自己不跑快就要落后了,孩子在竞争中会燃起他的斗志,有着不屈于人后的精神。
我在想为什么在课堂上一些孩子一副无所谓的样子,但在路队上一点也不让步呢,可能是因为他没有任何竞争的意识和压力。面对班级授课制,让所有学生都参与到竞争,小组积分制是一个很好的选择。小组积分制是把一组的孩子团结一起和别的小组进行比赛。每一个孩子在团队里都发挥着至关重要的作用。我现在是在课堂上要求学生的坐姿和倾听状态,表现好的小组可以加上分数,我发现学生 ……
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裴晶晶 http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_90aag0qyr2c3yfe0.html#cmt Sun, 21 Jun 2020 11:37:03 GMT http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_90aag0qyr2c3yfe0.html
社团展的惊喜 http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_0xfl41k3tz5rwl4v.html 社团展的惊喜
上周学校组织了社团展,社团的孩子们特别兴奋,终于到了自己展现的时候了。
每个孩子都在认真准备自己展示的作品。之前总是不爱动手的同学也在认真制作,那么专注,不禁让我陷入思考。之前社团课学生的积极性为什么都没有那么高呢?
以前做好的作品我们也展示,但也只是介绍作品,没有真正引起学生的自豪感。那么之后我们要重视孩子的每一份作品,及时给予鼓励,可以拿到班级或者带回家给自己的爸爸妈妈分享。还有一个原因是我担心学生做不好,电方面的小制作并不多,但事实证明我错了,孩子的动手能力超过了我的想象。自制电风扇中电池的导线铜丝断了,需要把外面包裹的外壳减掉,我试了很多次,每次都把里面的铜丝也减掉。我准备换一个电池盒子,这时候学生过来了,要主动尝试,我提醒他们千万千万不要剪到自己的手,在一旁看着。谁知学生却非常自信,小心翼翼地一点一点地剪掉外面的外壳,一个小男孩,这么有耐心,看得我自愧不如。剪好之后,学生又提议说老师 ……]]>
裴晶晶 http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_0xfl41k3tz5rwl4v.html#cmt Sun, 14 Jun 2020 11:54:19 GMT http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_0xfl41k3tz5rwl4v.html
实验教学提高学生参与 http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_ljg1r42zw38bxr5a.html 科学实验是小学科学必不可少的组成部分,对学生的综合能力要求比较高。学生不仅要知道实验理论知识,还要求学生的动手能力。其中实验设计的理论知识十分广阔,导致学生很难参与实验之中。
“教学实验”的素材来源有以下几个方面:
从自己的课堂教学“顿悟”而来的,即在教学中偶尔的某个“闪光点”或“失误点”让自己有所感触,可以以此进行相关的“教学实验”;阅读教学名著或教学刊物得来的,有时可能是某一句话,有时可能是作者的一个思想碎片,被自己捕捉,能启发自己的教学思想的,也可以列入“教学实验”的课题中;非教学中所触动的它山之石也可为我所用。
教师在进行“教学实验”之后,最关键的环节是进行总结、反思,其目的是再反思之后“创立”自己的教学理论。这是独特的教学理论。
在教学实践中通过对实验的简化分解提高学生的参与度,具体做法如下:
1、设置疑问引发学生的思考,通过现象确定实验目的。
“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”根据生活中的现象,结合学生的前概念,老师可以设置疑问,从而激发学生的好奇心,消除学生的畏难心理。通过引导,激励学生思考并确 ……
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裴晶晶 http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_ljg1r42zw38bxr5a.html#cmt Thu, 04 Jun 2020 03:27:30 GMT http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_ljg1r42zw38bxr5a.html
科学复习课 http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_o33y1imrvja6kq4x.html 今天崔老师到学校指导复习的三年级下册第二单元《电与我们的生活》,评完课之后我受益匪浅。一节好的科学课并不是单单关注到一个点上,更要面向全体学生,陪学生走过一个思维的过程。崔老师说“科学学科的教育目的是培养知情的决策者”,如果只是讲述每节课的科学知识点和概念那只需短短十分钟即可;搭配相关实验来证明结果,有实验验证环节,那也只需二、三十分钟就可以完成;可是为什么我们的科学课长达四十分钟呢?因为在课堂上,需要科学思维的真正发生。崔老师指出要重视知识之间的连接,学生学会分析电路。每一小节之间都有着联系,教师在备课时用概念图。科学现在越来越重视学生的思维能力,挖掘学生的问题,引发学生的思考。概念图体现学科的素养,以后在教学中需要多思考,串成一个主题,在情景中解决问题。现代科学技术的进步从古至今可能已绵延数百年,人类文明在进步同时我们的科技也在发展,要帮助学生建构科学是不断发展进步的观念,学生参与的活动要体现科学思考和思维过程。学生在课堂上学到的不仅仅是知识,更是一种科学的思考方式和有逻辑的思维过程,我们科学教师要做的就是带领学生进入对科学更深层次的认识。崔老师提出评价 ……]]> 裴晶晶 http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_o33y1imrvja6kq4x.html#cmt Thu, 04 Jun 2020 03:23:26 GMT http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_o33y1imrvja6kq4x.html 科学实践 http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_44kw3r2hp7gp55nw.html 恩格斯说:“科学就是用理性的方法去整理感性的材料”。实验是科学的重中之重。但是在实验探究的过程中,学生往往注重结果,忽略了过程。课堂上有时会出现你争我抢的现象,虽说学生参与了,但是对于学生逻辑思维的提升没有太大的帮助。学生的现状是掌握的“理性的方法”不多,层次不高,往往是简单地用经验去对待生活,解决生活中遇到的问题。面对这样的情况,我总结了一些方法:
老师提出一个问题后,总会有一部分学生七嘴八舌。缺少深度思考,往往只会停在问题的表面。如果立即请学生发言,这种现象就会更加普遍。所以要保证学生有充足的时间去思考。
在实施科学探究中,我们可以先明确规则“老师不请坐在位置上随便发言的同学回答”,并在实际行动中说明我们的规则。也可以温馨提示“你在思考一下,你一定会想的更多、更全面”。
有时我们要的材料没有,只能自己用土办法解决,只能自己在生活中随时注意,处处留心,有时办法简单,学生容易找到身边的材料,实验效果反而更好,这就要求我们老师要创造性地使用教材,创新的使用材料 ……]]>
裴晶晶 http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_44kw3r2hp7gp55nw.html#cmt Mon, 25 Nov 2019 05:50:52 GMT http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_44kw3r2hp7gp55nw.html
整体意识 http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_zf5be43p3aw202wh.html 做事既要专注认真,也要理解并服从大局。以前,我只是停留在字面意思上,觉得这些话语很官方。慢慢地,在工作中,对这句话我有了新的认识。
一个班级里面,那么多学生,每个学生的特点也不一样,分层现象比较明显。但每个班必不可少的一部分就是不认真听课,比较调皮的学生。如果你的关注点在这几个学生身上,一节课下来可谓是身心俱疲,学生也会因为老师的情绪波动而受影响。但换个角度想一想,只有这几个学生是不在状态的,但还有那么多学生在积极发言,认真听讲,我们为什么没有关注到这些呢?这在我看来,就是课堂上的整体意识。我想到我上学的时候老师说过课堂上的每一分每一秒都很珍贵,如果因为一个人耽误一分钟,对于全班来说,那么多人的时间就都浪费了,让我们要以集体为重,不因为个人而影响整个集体。现在转换身份,我们在课堂上也是这样,以整体学生为重。《正面管教》书中提到如果两个学生发生矛盾,先让其冷静,教室里备有和平桌,下课再进行说明。我认为不仅可以让学生认真反思自己的行为,冷静处理,而且也不影响课上的时间,不影响其他同学的学习时间。
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裴晶晶 http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_zf5be43p3aw202wh.html#cmt Mon, 25 Nov 2019 05:48:21 GMT http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_zf5be43p3aw202wh.html
小学科学校本化 http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_0x0iej2ic6i4jv9q.html 小学技术是一门独特的新课程,对开展素质教育创新教育幸福教育具有不可替代的作用。小学技术课程的目标是:在指导学生认识周围现实事物认识世界)的同时,指导学生会动手、能设计、爱劳动,自然一技术一社会”综合体是人类生活及其教育的最基本资源。努力保持人和自然的生态平衡,努力提高技术及其创新能力创建和谐社会,促进人的全面发展,是各类教育活动的根本目的。在小学开设技术课程中,不仅是我国基础教育课改的重点,而且已经成为世界各国小学课程现代化的重要标志。小学技术课程的实施,必须扎根于学。校本地本土的经济文化生话,强化本校特色必须提高校教师的课程校本化能力,充分力发挥校本教师的技术特长;必须以每一个学生为本,充分鼓励和激发学生的兴趣学生爱劳动懂找术及创新的过程中,帮助学树立“解决问题”的信心这三者密切结合,将使小学技术课程体系更加完整,更加有效果。
调整教材内容先后顺序,提高课程内容的实践性科学课作为国家课程,具有很强的统一性和普适性,有些教材内容的编排不能照顾到地方特点,从而使课程的实践性受到了局限。突出的如涉及气候条件的内容,我国地域广阔,气候差异性大。以我校使用的大象版教材为例, ……]]>
裴晶晶 http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_0x0iej2ic6i4jv9q.html#cmt Fri, 25 Oct 2019 03:40:49 GMT http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_0x0iej2ic6i4jv9q.html
小学科学课堂形态报告 http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_30tr929sb7n6asqc.html 如何成功引导学生在短短的四十分钟内“亲历科学、感悟科学、体验科学”,经历科学家式的科学探究过程,少走弯路,在有限的教学时间内获得更多有价值的收获这一切,取决于教师所准备的有结构的材料,取决于教师如何利用这些有结构的材料对科学课堂进行适当的调控和引导。
准备好了有结构的材料,并非就能构建一堂好的科学课。只有合理、有效地对材料进行搭配、使用,才能有效调控科学课堂,实现教学的优化组合。如何使用有结构的材料呢?
①对材料进行适当处理。
并非所有的材料取来便能使用,要想利用材料构建科学课堂,还需
对材料加以适当处理,使之与教学实践更为紧密结合。材料是死的,
样使材料活起来?这就需要加上教师的智慧,对材料进行适当的处理,
使之成为“有结构的材料”如教学科学五上《阳光下的影子》,通过测量竿子在阳光下影子长度、方向的变化来掌握相关知识。但在实际操作中,如果学生扶着竿子,晒在太阳下,不适合:如果不扶,竿子又无法始终自行直立于地面。对这些材料加以处理,在竿子下加上底座使其能自行直立,或改用细长筷子,插入装有沙子的杯子中,如此处理后,就 ……]]>
裴晶晶 http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_30tr929sb7n6asqc.html#cmt Fri, 25 Oct 2019 03:39:32 GMT http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_30tr929sb7n6asqc.html
日常点滴 http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_23gs2sd0bbi4oge3.html 时光匆匆,每一天都在飞速地流过。时光给我们留下了什么?想要抓住时间,就要细细回想每天,就像放电影一样,一幕幕从眼前展现。日常的点滴需要我们用心去积累,终会汇成大海......
“老师,他上课不好好记笔记”。一声稚嫩的声音打破课堂原有的声音。所有人的眼光一下就聚焦在不好好听课的学生。这个学生立马低下了头,任由所有人的批评。“他上课老是这样”议论声不绝于耳。这时,我让大家先安静下来,希望能帮助他改掉这样不好的习惯。,大家都非常期待他的表现。下课我也跟他聊了很多,他也知道这样做不对,就是控制不了自己。他的表现是反复的,当你看他的时候,他能立马坐端正。但稍不留神,他就又开始做小动作。这样,只能让他每天进步一点,不可能一下让他所有不好的习惯都改正。
教会学生自己发现,认识自己的优势,并保持、发展这种优势,不断自觉地战胜自己的弱点,这是思想教育的艺术所在,真正掌握这门艺术需要终身的探索和奋斗。教育惩罚必不可少。如果能让学生从心里认识到自己的错误,并且自己改正并战胜自己的弱点,这才是真正的教育。 ……]]>
裴晶晶 http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_23gs2sd0bbi4oge3.html#cmt Fri, 27 Sep 2019 09:20:13 GMT http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_23gs2sd0bbi4oge3.html
纯真年代 http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_u9550b24g805u5xj.html 在喧嚣的都市里,静下心想一想乡野纯净的天下。《草房子》里的景色让人沉醉,人物令人着迷,那夕阳下奔跑的少年不就是曾经的我们吗?
油麻地小学,那一片黄灿灿的草房子,生活着无拘无束的孩子:顽皮的桑桑,秃顶的陆鹤,坚强的杜小康,善解人意的纸月等等。
童年有着最单纯的情感和真挚的记忆。桑桑心中满腔热情,充满着正义。就像《水浒传》中的英雄好汉,路见不平,拔刀相助。他愿意为了校长爸爸牺牲自己去剪头,他的大公无私令人敬佩。小小年纪,正是爱美的时候,他却不顾别人的眼光,一心只想把元旦表演办得成功。孩子的世界是单纯美好的,真善美在桑桑身上得到了完美的诠释。
陆鹤是一个秃顶的孩子,自尊心强的他常常受到同学的戏弄和嘲讽,还被叫做“秃鹤”。他的内心是痛苦的,慢慢的痛苦转化为仇恨。在广播操比赛的重大日子里,他把自己的帽子甩向了天空,导致全校广播操失控。他用自己的方式宣泄着自己的不满与愤怒。但孩子终究是孩子,他的善良本性是不会改变的。他用自己的行动赢得了别人的尊重。他的心中渴望着小伙伴的 ……]]>
裴晶晶 http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_u9550b24g805u5xj.html#cmt Fri, 27 Sep 2019 09:19:18 GMT http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_u9550b24g805u5xj.html
把世界带进教室 http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_pnp7wmhmyd7y0az8.html 当人怀揣高远的梦想,当苦难是成就英雄的磨砺的时候,所谓苦难就是不苦难,乃是走过的道路,闪亮的勋章,而正所谓谦卑,正如忠诚,是英雄才有的高贵品质。感:教师在教学过程中和生活中都会遇到一些困难,但要把眼光放得长远,保持谦卑的姿态,做好自己擅长的事情。教师要把宝贵的时间、精力和热情投入在意义更深,作用更广的事情上,把世界带进教室,为使学生成为海面上另一种海鸥做准备,为飞行而飞行。

马斯洛将人类的基本需要分为五个层次:生理需要、安全需要、归属需要、自尊需要、自我实现的需要。这是一个由低往高逐渐提升的需要系列。一般情况下,当低级需要得到相当程度满足的时候,高级需要就开始萌发,并逐渐取代低级需要机体中的主宰地位和优势地位。读书如果出于生存,安全的需要,这种实用但不高级,为了适应社会的发展,活得安全。读书如果出于认知,审美的需要,是为了活得美好,幸福。对待一件相同事情往往有不同看法。学生发展的速度,对于知识的需求也是不同的。教育要适合学生的年龄特征,尊重学生发展的阶段性和不平衡性。

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裴晶晶 http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_pnp7wmhmyd7y0az8.html#cmt Wed, 11 Sep 2019 14:10:46 GMT http://blog.zzedu.net.cn/jingjingboke1008/article_pnp7wmhmyd7y0az8.html