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  • [原创]《漏》教学设计
  • 作者: 小晗妈时间: 2019/6/9 16:49:54分类: 学习类
  • 教材来源:义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社,统编2018年版

    教学内容来源:小学三年级语文(下册)第八组

    教学主题:有趣的故事

    课时:2课时

    授课对象:三年级学生          

    设计者:高颖慧/大学路第二小学

    目标确定的依据

    1.课程标准的相关要求

    基于识字写字

    对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。

    基于阅读:

    能用普通话正确、流利有感情地朗读课文,能初步把握文章的主要内容,体会文章的思想感情。初步学会默读,能联系上下文,体会关键词句表情达意的作用。

    基于口语交际:

    能用普通话交谈。学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。

    学情分析

    学生已经掌握了不少的识字方法。进入三年级后,孩子们主动识字的愿望非常强烈,已经养成了良好的主动识字的习惯,大部分学生对学习汉字有很大的信心和兴趣。学生通过前几个单元的学习,已经接触过略读课文,也初步掌握了一些略读课文的学法。教学中注意训练学生的自主阅读能力。引导学生切实掌握预测这一策略,感受阅读的趣味.学生基本能进行质疑、表达自己的感受和想法,但条理性还欠缺,还需训练学生的口语交际能力。

    教材分析

    》是年级册第单元的篇课文。课文是民间故事。故事围绕“漏”展开,老虎和贼对“漏”及其害怕的心理导致他们不辨真伪,盲目逃窜,下场可笑。故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪,告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。

    教学目标

    1.会写“漏、喂”等13个生字,会认“婆、脊”等8个生字,正确认读带有生字的词语。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,体会故事的趣味。

    3.能借助提示,按照事情发展的顺序复述故事,不遗漏重要情节,体会故事的趣味。

    评价任务:

    1.通过预习、指名读等正确认读生字、词语。

    2.通过分角色朗读课文,了解课文内容,体会故事的趣味。

    3.通过整体学习课文,能借助提示,按照事情发展的顺序复述故事,不遗漏重要情节,体会故事的趣味。

     

    第一课时

    教学目标

    1.会写“漏、喂”等13个生字,会认“婆、脊”等8个生字,正确认读带有生字的词语。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,体会故事的趣味。

    评价任务:

    1.通过预习、指名读等正确认读生字、词语。

    2.通过分角色朗读课文,了解课文内容,体会故事的趣味。

    教学过程:

     

    第一课时

    教学环节

    教学活动

    评价要点

    环节一

    故事引入,导入新课

    1.教师讲《咕咚》的故事引入本课《漏》。

    (一只成熟的木瓜掉进湖里,发出“咕咚”的声音,小动物们都以为是可怕的东西,四处逃窜,最后野牛帮小动物们弄清了事情的真相。)

    2.板书课题。

    3.引导学生联想“漏”的含义。

    (完成目标二)

    交流“咕咚”的意思,并对“漏”提出疑问。

    (评价目标二)

     

    环节二

    初读课文,随文识字

    1.教师巡视,指导学生读课文,并给每个自然段标序号。

    2.指导学生学习生字、新词。

    (完成目标一)

    读准生字字音,读通句子,读顺课文。

    (评价目标一)

     

    环节三

    再读课文,整体感知

    1.指导学生再读课文,思考:

    1)老婆婆说的“漏”指的是什么?

    2)老虎和贼认为“漏”是什么?

    2.引导学生整体把握课文内容。

    (完成目标二)

    能用自己的话说清楚课文写了一个什么故事。

    (评价目标二)

    环节四  

    指导书写,课堂小结

    1.教师范写,指导学生书写本课生字。

    2.学生书写,老师检查书写情况。

    3.观察学生书写。(完成目标一)

     

    进一步巩固生字词。

    (评价目标一)

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