涓涓细流的博客 http://blog.zzedu.net.cn/juan0110 FEEDCREATOR_VERSION zh-cn Mon, 30 Nov 2020 10:38:09 GMT 《自我塑造:成功五要素》学习心得 http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_u24evlowmt2jzwct.html 《自我塑造:成功五要素》借鉴古代经典,讲述了影响成功的重要因素。课程使促发学习者对自己有限的人生意义及价值进行思考,从而重视自己的人生规划,有意识地挖掘和发挥自身潜能,让自己有限的生命活得更清醒更精彩。
课程将影响成功最重要的因素概括为五个部分第一把目标定好第二,把自信找到第三,把该做的做好第四,把该说的说好第五,把关系处理好。这五种因素分别对应规划力、自信力、执行力、沟通力、融合力。
什么是成功,成就是成就、完成,功就是功效、成效,所以我们简单的说就是做的事情取得了预定的效果成功有大有小,往小方面说你今天做了一件令自己满意的事情,那你就是成功的。往大方面说,在你的职业生涯中,在你的事业上你做到了极致,实现了自己伟大的梦想,那么这就是更大的梦想。正如陈教授所说,只要我们认真做勤奋,坚持做,相信一定能创造出自己的价值,为家人亲人社会带来属于自己的光和热
客观的因素我们很难去改变,但是这些主观方面的就是我们可以做到的,如果我们平时在受到自我的过程中可以做到刻意的去培养自己的这些能力,那么无论是做一件事还是完成一个梦想,。一定会收获属于你的成功,一定会成 ……]]>
涓涓细流 http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_u24evlowmt2jzwct.html#cmt Tue, 03 Nov 2020 09:30:39 GMT http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_u24evlowmt2jzwct.html
现代礼仪学习心得 http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_1lugyq8azd6eiqde.html “人无礼则不立,事无礼则不成,国无礼则不宁”。
古人云:“礼兴人和”,谦恭礼让,谅解宽容,与人为善,重形象,讲礼义。现今的社会,经济发达,交际频繁,在人与人的接触与交际中,现代礼仪越发显得重要,甚至基本的礼仪是必不可少的。
现代礼仪顾名思义就是现代人们在日常活动中对人的仪容仪表和言谈举止的普遍要求,体现了人与人之间的相互尊重同时也约束了人们在日常活动中的某些方面。 如今随着世界经济的发展,特别是全球经济一体化的不断形成,各国间的联系加强,人际交往活动普遍增多,现代礼仪便起到了一个十分重要的作用。
仪表,主要在于服饰着装规范,体态姿势,举止等方面,是人举止风度的外在体现。风度是指举止行为、接人待物时,一个人的德才学识等各方面的内在修养的外在表现。风度是构成仪表的核心要素。生活中个人的仪表非常重要,它反映出一个人的精神状态和礼仪素养,是人们交往中的"第一形象"。
仪态,其实也是行为风范,这是对你自身各方面行为的规范,如站姿、坐姿、走姿、蹲姿及手势这些方面。现代礼仪是一门很有内涵的课程,是我们上学需要学习,生活中需要体会,一生中都要不断提升的学科,此次学习让我感受 ……]]>
涓涓细流 http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_1lugyq8azd6eiqde.html#cmt Tue, 03 Nov 2020 08:01:13 GMT http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_1lugyq8azd6eiqde.html
全国抗击新冠疫情表彰大会观后感 http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_tm3hrx0c1q4skc7q.html 2020年的春节注定不平凡,因为它——新型冠状病毒的降临,令全国数万人遭受病毒的侵扰,疫情迅速蔓延至全国各地,让本该是温馨和谐的团圆时刻,变成了万巷,人人自危的全民抗议战争。
岁末年初,场突如其来的新型冠状病毒感染的肺炎疫情牵动着亿万人民的心,全世界的目光也都聚焦在中国的中心城市武汉,这是一场没有硝烟的战役,全国各族人民正全力而战。
你逆行的背景牵动着多少颗心?一纸“请战书”,满满的红手印生死线上方显你的深情。新型冠状病毒发生以来,我国华夏儿女众志成城,万众一心,白衣天使们不顾自身安危挺身而出,奔赴疫情最为严重的武汉,他们是我们眼中逆向而行的英雄,我们心中英勇无畏的战士。
在这场无烟的战斗中,84岁高龄的钟南山院士再次临危受命,再次挂帅出征,看着他疲惫的身影,除了感动还是感动,全国各地的医护人员夜以继日,不眠不休,他们拼尽全力,病魔较量为生命站岗,他们逆行的背影是庚子年最美的风景。
还有一群背影,我们看不到他们真实的面目,他们为民生积极奔走,努力为国家发展鼓劲呐喊,重大疫情面前总有他们的背影,他们不是不惧危险,只为传递心中的爱。英雄是令人感动的 ……]]>
涓涓细流 http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_tm3hrx0c1q4skc7q.html#cmt Tue, 03 Nov 2020 07:40:35 GMT http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_tm3hrx0c1q4skc7q.html
《认识米、用米量》教学反思 http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_cfw5gyo4p7wn46gs.html 本节课主要教学长度单位米的认识,并教学厘米和米之间的进率。是学生在认识长度单位厘米后,又要认识的一个新的长度单位:米。这节课对学生来说比较抽象,因为他们对于一米到底有多长心里完全没有数。所以,我为学生设计了一些活动,让学生在活动中建立1米的概念。第一,猜:1米大约有多长?问题一出,学生便七嘴八舌的说着自己的看法。当老师出示一把米尺,告诉学生这就是1米时,学生也学着老师的样子双手比划着1米大约的长度。第二,量:告诉学生1米的长度,然后两认合作拉绸带,两人用刻度尺测量,这时就有小组得出米与厘米之间的关系。第三,比划:张开两臂比一比,让学生亲自体验一米的长度。然后在教室里找一找,哪些物体的长度大概是1米,再通过比较1厘米和1米的长度,进一步使学生认识到,用米做单位是量比较长的物体,课堂上学生参与面还是比较广,大多数学生兴趣还是比较浓厚,能去实践、体会、思考。
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涓涓细流 http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_cfw5gyo4p7wn46gs.html#cmt Fri, 30 Oct 2020 11:07:04 GMT http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_cfw5gyo4p7wn46gs.html
《认识厘米、用厘米量》教学反思 http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_0j2f7q2zebbslsv9.html 学生对长度单位了解了多少?这是我们在设计教学方案时重点思考的内容。在尝试过程中我发现二年级的孩子在教学前已经初步认识了尺子,知道用尺子可以测量物体的长度。但这些孩子对长度单位“厘米”的理解是不清晰的,表象也没有建立。学生不清楚1厘米到底有多长,不知道为什么要用尺(厘米为单位)来测量。
根据这样的认识,我比较了两种方案,一种是先认识尺子,建立长度单位厘米的意义和表象,学会应用尺子正确测量物体的长度;另一种是先借助各种身边的物体表示课桌的长,体会不同的工具表示出的数据不同,来体会统一长度单位的必要性,从而认识直尺,学习厘米的意义,建立厘米表象,学会正确测量方法。第一种方案尊重学生的认知起点,但学生对统一长度单位的必要性理解不是非常深刻;第二种方案注重对统一长度单位必要性的理解,在教学时,遵循了知识产生的过程但忽视了学生的学习已有认知起点。我在课堂教学的过程中充分考虑学生已有的经验,结合教材把握教学目标,设计符合这个班级水平的教学活动。
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涓涓细流 http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_0j2f7q2zebbslsv9.html#cmt Fri, 30 Oct 2020 11:05:04 GMT http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_0j2f7q2zebbslsv9.html
《锐角、钝角》教学反思 http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_2v1amav7oiczg3wn.html 为了让学生在活动中“做”数学,我创造性地处理教材,选取各种各样的角让学生在原有知识的基础上给角分类,引导学生去独立探究,留给学生独立思考的空间,然后学生在找一找、议一议、分一分、说一说的活动中感受到成功的喜悦,自然而然地引出本节课的教学内容──锐角和钝角。学生在操作过程中亲身体验什么样的角是锐角,什么样的角是钝角。整个环节充分让学生动手操作、自主学习,体现了新课程的精神。整节课的不足和困惑有:
1.课堂中,学生的数学语言不够规范,在教学中我虽能及时纠正和引导,但还有待他们去加深理解,反复训练。
2.在整节课中学生自主探究,动手操作的时间很充分,但真正操作起来,比较耽误时间,为了达到预定的教学目的,处理不好会适得其反,该如何把握,我一直在思索。
3、关注的面不够广,对不同层次水平的学生的关注不够。
这些问题都是我在以后的教学中应注意的,应给予足够重视的

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涓涓细流 http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_2v1amav7oiczg3wn.html#cmt Fri, 30 Oct 2020 11:01:57 GMT http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_2v1amav7oiczg3wn.html
解决问题(连续两问)教学反思 http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_56sq9axiud8xjph4.html   为了培养学生学习数学的兴趣和信心,课的开始我先复习求比一个数多几(或少几)的数、求一共的数学问题,运用抢答的形式来引起学生的兴趣。接着出示一道不完整的数学题,让学生根据已知的数学信息提出数学问题,最后学生以小组的形式讨论交流像这样含有两个数学问题的题目应该怎样去解答。这节课让学生有充分的时间独立思考,提供讨论、交流的时间和空间,让学生在群体中交换想法,在与他人交流中得到更多的启发,找到更多解决问题的策略。但是感觉这节课收到的效果并不是能令人满意的,我觉得问题可能出在以下几个方面:
  1、学生的精神状态跟不上,学习的兴趣不高,可能是我的鼓励性语言不到位,学习的内容设计得不够新颖,没有激起学生的学习欲望。
  2、关注细节不到位,每次交代学生完成任务时可能交代得不够清楚,语言的表达上可能有欠缺,所以导致学生没有理解老师的意思而去完成学习任务。
  3、还是没有能放开手给学生自主探讨学习,老师说得过多。
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涓涓细流 http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_56sq9axiud8xjph4.html#cmt Fri, 30 Oct 2020 10:57:49 GMT http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_56sq9axiud8xjph4.html
两位数加两位数(进位加法)教学反思 http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_qfcbjuq259pemxpn.html 在教学中,要引导学生动手操作、自主探究和合作交流。在学生学习新知过程中,多用学具操作,在小组内进行交流。学生动脑想一想,动手摆一摆,动口说一说,切实感悟小棒满十捆成一捆。为了让学生更好的掌握进位加法,我再组织学生讨论:是先从个位加起比较方便,还是先从十位加起比较方便?通过讨论交流,班内大部分学生都选择了先从个位加起,因为学生从比较中已经能明显感受到从个位加起的优越性是不会把个位进的1漏加。如果先加十位的话,就很容易把个位进的1漏加。学生们在动手操作的过程中,感受到知识的生成过程,从而把“学数学”变为“做数学”。
学生容易出错的地方:1、个位满十进一,有的学生虽然进一了,但十位相加时却忘了加一。2、学生20以内的加法没学好,个位相加结果出错。
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涓涓细流 http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_qfcbjuq259pemxpn.html#cmt Fri, 30 Oct 2020 10:52:59 GMT http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_qfcbjuq259pemxpn.html
两位数加两位数(不进位加)教学反思 http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_wbwz5pa2k648aqvz.html

  这节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容。学生可以借助以前学习的口算方法来解决计算问题,但本节重点是学习笔算加法,难点是算法多样化。针对这种情况我知道了强调算理很有必要。
  因此列竖式计算对学生来说只是变换了一种书写的方法,不会太难,我就放手让学生自己去独立尝试。对于有困难的学生就请自学课本或请教旁边的同学,培养他们自主探索获取知识的能力。在教学过程中我发现,学生通过独立尝试和小组讨论学习后,就能把两位数的笔算方法完善出来。如列竖式时个位要对齐个位,十位要对齐十位,从个位算起,等等。
  这节课也存在不足的地方。例如,在学生汇报不进位加的计算方法时,有几个学生提出也可以从十位加起,但我没有让学生想想可以吗?在讲完例1后,学生学会了列竖式的方法,也注意了一些事项。为了增强学生的活动性,操作性,可以叫学生在课堂练习,然后叫两个学生到黑板上坐。或者把一些学生错误,做错的地方收集起来,到讲台上投影。这样可以调动学生的积极性,让学生体验知识的形成过程。

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涓涓细流 http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_wbwz5pa2k648aqvz.html#cmt Fri, 30 Oct 2020 10:50:47 GMT http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_wbwz5pa2k648aqvz.html
《连加、连减》教学反思 http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_a63ka6kpe23pxk65.html 这节课最大的亮点就是让学生自主探讨学习。由于前面已经教学过列竖式计算两位数加两位数,一年级也已经知道连加的运算顺序,所以出示了28+34+22这个连加算式后,让学生根据前面的经验,列竖式计算,学生交流汇报后,我再针对学生平常容易错和忽视的地方给与强调,规范写法,这样的能给学生留下更深刻的印象。
这堂课还存在着很多不足,很多值得我深思的地方:1、当课堂上出现多种算法时,不能急于去优化哪一种,而是要学生经过选择、比较,自己实现算法的优化,让他们经过自己的切身体会,选择出最佳方法,这样的理解才能更深刻。2、在教学时要钻研教材,要有机整合、研读教材,注意前后知识的渗透,为以后相关知识的教学埋下伏笔。如,学生知道了三个数连加怎样列竖式,那四个数连加,还会做吗?这样能帮助学生真正理解用竖式做连加;我们知道满十要向前进一,现在如果是列的三个数字直接相加的竖式,那就有可能满20,这要怎么办呢?这些问题在这里都可以涉及到,变成是满几十就向前进几,为后面要学的知识做好铺垫。
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涓涓细流 http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_a63ka6kpe23pxk65.html#cmt Thu, 29 Oct 2020 05:46:53 GMT http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_a63ka6kpe23pxk65.html
《认识线段》教学反思 http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_1nn6p6ajb0s9zhgr.html 线段对于二年级学生来说比较抽象,难以理解,对此我从学生熟悉的生活情境入手,我先拿出一条弯曲的绳子给学生看,让学生上来把刚才弯曲的绳子拉直,既让学生直观深刻地感受到了曲和直的区别,体验线段有两个端点,直观形象地帮助学生形成线段表象,并通过一些演示让学生明白线段与方向没有关系。接着让学生找一找教室里的线段,引导学生观察课本、黑板等物体的边,找一找、摸一摸,加深对线段的感受。然后通过举例让学生明白线段有长有短,为后面测量线段的长度打下铺垫。最后让学生利用工具画线段,教师边示范边讲解,让学生经历画线段的过程,通过交流,探索画线段的方法。 学生掌握较好。
上完这节课后,我觉得这节课存在很多不足:在教学中对于学生的评价语言不够多样,不能充分调动学生的积极性。在指导学生说上还要细致到位一些。如说说为什么不是线段,说说这个图形由几条线段围成,这些看似简单的题目,还是要想好如何引导学生说完整。
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涓涓细流 http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_1nn6p6ajb0s9zhgr.html#cmt Thu, 29 Oct 2020 05:44:01 GMT http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_1nn6p6ajb0s9zhgr.html
《统一长度单位》教学反思 http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_2hwkxpaewwei2yrx.html 教学中我让学生用不同的物品作标准去测量物体长度,结果学生发现两种情况:第一种情况:用不同的物品作标准量同一长度。让学生思考:为什么都是量的数学课本的宽,量出的结果却不一样呢?由此启发学生想到:要想得到相同的结果,应选用同样的物品作标准进行测量。第二种情况:用不同的物品作标准量不同的长度。让学生体会到:因为选用不同的物品作标准去量,可能数值上一样,但由于它们的长度不同,所以测量的结果可能会与事实不符。让学生通过动手实践感受统一长度单位的必要性。接着引出在日常生活中为了准确、方便的表示物体的长度,人们发明了带有刻度的尺子。
通过教学,我发现在本节课中的不足:教师的指令应和有效的时间相结合。虽然让学生动手操作经历长度单位统一的必要性非常好,但也要注意控制好时间,不要一操作就收不回来,要能合理掌控时间。要求教师在下达要求时要注意讲清楚、说明白,这样,就能更好的体现操作的有效性。这节课在这方面做得还不是太好。让学生在活动中经历知识的形成过程,课堂纪律的控制都是需要重视的问题。



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涓涓细流 http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_2hwkxpaewwei2yrx.html#cmt Thu, 29 Oct 2020 05:37:49 GMT http://blog.zzedu.net.cn/juan0110/article_2hwkxpaewwei2yrx.html