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  • [原创]改变,从阅读开始
  • 作者: 澄心澄翊时间: 2019/3/18 11:01:52分类: 一家之言
  • 改变,从阅读开始

    ——建立阅读团队的阶段性思考

    小时候在农村老家看到有人家的门匾上刻着“耕读传家”印象深刻,后来读到成语“渔樵耕读”,想想把读书和打鱼、砍柴、种地的生产方式并列都当成一个行当挺奇特的,但是现在对比“第三高度”这个团队的一线教师来说,也不觉奇怪,因为读书和生产在他们身上有共同的作用体现,即结果都是改变:生产改变操作对象(原材料),读书改变操作者本人。这个影响让我们思考作为教研室,应该如何做一些工作更好地服务教学和支持教师的发展和提升呢?

    一、网络搭建

    2017年底,我们组建了教研室的阅读团队,取名为“悦读•启慧”,起步阶段是几个教研员的一拍即合:共读起步、阅读促进、打卡分享。设计阅读单,做阅读计划,保证阅读显性成果能够看得见。

    在新时期教研室要成为区域的课程发展督导中心、教学改革的指导中心、教师专业成长引领中心,都需借鉴理念、启发智慧、操作实施,但是这些理念和智慧要化作学校和教师的行动纲要,进而产生区域教研成果,需要不断地学习和提高。只有读书学习才能解决发展的问题,所以中原区教研室利用教研室职能组建网络、成立团队、引领阅读,连点成线、以线带面、督促提高。教研室背后是若干个“大团小队”的集合——教研员团队,学科教研骨干教师团队、学校教学校长和教学管理者团队。当教研员作为学科教学的引领者将学科的新思想、新理念、新方法运用于教学指导时,撬动的是一个学科的教学方向。当教学校长和教学管理者能够自己读起来时,阅读的价值和意义就不会是学校发展中的预想和汇报中的虚像了。

    二、团队管理

          “书以类聚,人以群分”,要保证读书的延续性,我们需要相互勉励、结伴同行。搭起网络,让每个人坚持下去的重要一点,是对团队的管理。并不是我们不爱读书,而是除了读书我们“可以干的”、“应该干的”事情太多。“第三高度”读书会创始人孟素琴老师说,在这个团队的初期是需要一个“恶婆婆”的,这个恶婆婆是一个秉持团队规则及时提醒的人,是一个发现优势、鼓励上进的人,其实就是一个引导大家形成规则并坚持下去的人。

          我不太善于充当这个“恶角色”,但是但凡有新的成员在加入时,我都要郑重地提醒偷懒受罚的规则、半途而废的处置,偶尔在中途以惩罚发红包的形式来提醒掉队和偷懒的成员,还让坚持好的成员同时受到了精神和小费的奖励。

          在这样的“成长自觉+松散管理”的规范下,我们所取得了阅读的初步成果。

    三、促进分享

    激励坚持长期共同阅读的另一个方法是:召开读书分享交流会。

    我们的实践和观察证明,共读一本书并召开读书分享交流会是促进教师专业阅读起步的必要环节,因为这样不但可以分享经验、协助成长,而且可以激励后劲、唤醒欲望。当我们通过交流碰撞智慧和心得,对于阅读的价值和收获就会有加倍的体会。

          在中原区的几个中学里,中原一中、七十中、中原回中、六十六中、八十中、九十中等学校在教师阅读团队的行进中,我们看到他们的读书交流会所产生的明显促进效果。

          四、书目遴选

          作家周泽雄说:书有好坏之分。好书也可粗分两种:其一是泛泛的好,读过之后我们会想到掌声鼓励;其二则大有不同,读完之后我们不仅会惘然怅然,还可能体验到一次全新的人生,我们会认为,今生若与此书错过,我们的人生极可能缺胳膊断腿。

    作为教研室,我们所思考的是如何更好地帮助教师专业成长、服务学校的发展,读书也是如此。有没有老师们需要读的好书?18年初孟老师说,你们能不能让教研员做一个工作:遴选各个学科教师必读的书目。我们通过大约十个月的收集整理,通过教研员的读书最终列了一个书单,在这个大约有70册的书单中,我们按照学科列出了“通识”和学科分类的书目,也包括一部分补充梦想课教师认识不足的一些素养提升书籍,比如针对“财经意识”“职业人生”“绘本教学”等梦想课的书目。在上海真爱梦想公益基金会的大力支持下,购置了部分书目作为团队的书架补充。

    经过一段时间的审视,我们认为,书目的推荐并没有想象的那么简单。李银河在她的文章中引用俄国小说《怎么办》中拉赫美托夫的名言说:“每种学科的重要著作是很少的,其他著作不过是把少数著作里说得更充分而清楚的话加以重复、冲淡和损害罢了……我仅读那具有独创性的东西,并且只要理解了这独创性就不再多读。我所年过的每一本书都是最精彩的,免得多读好几百本书”。有什么样的阅读经历,就会有什么样的精神年轮,我们推荐的阅读书目,就应该成为我们可以膜拜的书架上神明。我们因为自己的孤陋和浅薄还只是开启了读书的序曲,已经不敢谈推荐了。

    要说积累的经验,我们想谈这几点:第一,经典文论,诸如布鲁姆目标分类学、杜威、苏霍姆里斯基、威金斯等教育家的经典教育论著,适合推荐给成熟教师,以便于这些老师找到经验归属,提升认识层次,走向专业研究;第二,教育教学案例类,更适合新入职教师,可以依样借鉴、尽快成长;第三,当代教育名家随笔,适合推荐给中年以上的教师,提醒关注教改动向,唤醒教育初心、点燃教育激情。

    英国哲学家卡莱尔说过“书中横卧着整个过去的灵魂”,其实,也隐藏着未来的灵魂,对于职业目的为培育未来人才的教师团体来说,读书应是完善执业能力的必须动作。

    好的阅读会循环往复地不断启示和塑造,让我们从全新的角度另眼看世界,我们邀请大家相互陪伴一起阅读,含英咀华、分享智慧。

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