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  • [原创]谁误解孩子的行为读后感
  • 作者: 花香紫藤时间: 2018/8/30 14:21:42分类: 业务笔记
  • 《谁误解了孩子的行为》有感

    读了李跃儿老师的《谁误解了孩子的行为》一书,感触很多,很真实,从更加具体、更加可以操作的层面讲述了深刻的教育理念。父母在爱孩子的时候,首先要精心地计算这份爱对孩子是有利的还是没利的。做父母的一定要用自己的心灵去感受孩子的心灵,对孩子心理和精神高度关注才能真正给孩子带来幸福感。一个孩子获得了幸福,一定会很好地发展的。当一个孩子认为自己被置于爱的环境,他就会把他所有的精力和注意都投入到对世界的探索上。如果他周围的环境使他感觉到恐惧和害怕,他又不能肯定他所依附的对象能不计代价地去关怀他,他就会去取悦对方,当他不相信自己的需要能够被满足,就会被迫想出其他的办法来达到自己的目的。孩子的能力还无法想出让成人喜欢和欣赏的办法,有时候想出来的办法是让成人感觉到厌恶的,而成人的厌恶无论怎样隐藏都会被孩子感觉到,孩子就变得更加地萎缩和玩心计。所以一旦出现孩子在基本生活方面都要用玩心计来达到自己的目的时,成人就要反思自己,看看自己在内心中是否抱着一个仆人的心态,在任何时候都心甘情愿地给予孩子所需要的帮助。如果家庭成员经常朝孩子发泄不良情绪,如用呵斥和逗弄的方式向孩子表达成人的爱,以及成人之间经常发生冲突,冷战,吵架和打架,都会使孩子把原因归结在自己身上,而变得畏畏缩缩,生怕自己的行为惹怒了家长。

    作为教师,在与家长沟通交流时,经常会被家长问到许多育儿中遇到的各种难题,也经常会为孩子们的各种行为感到困惑,我应该怎样做孩子们的良师,做家长们的益友呢?人们都说,读书,是人生的一个乐趣,读一本好书,更是乐趣中的幸福。《谁误解了孩子的行为》,就是一本能让人产生幸福的好书。我被书中的故事感动着,我被书中的情感感染着,我被书中的思想教育着,我被书中那浓得不能化解的爱融化着。李跃儿这个有着一颗真爱之心的作者,她是用心去感受生活,用情去滋养生活、用爱去升华生活的一个人,所以她的书里处处捕捉到的是生活中令人心颤的实例。对比李跃儿老师的真爱之心,我汗颜自己离一个好老师的标准相差太远,恐慌自己是否还能胜任目前的工作。 

      李跃儿认为了解孩子是教育孩子的基础。“孩子是脚,教育方法是鞋,教育者是造鞋人。造鞋人只有在充分了解脚的大小、形状,脚的需要及感受的前提下,才能够制造出合脚的鞋子;同样,教育者只有在研究了孩子的心理路程、精神世界以及成长机制的前提下,才能设计出适合孩子的教育方法。”还给孩子本应有的幸福,呵护与珍爱幸福童年,我们也知道是教育的根本职责,但急功近利的教育方式,缺乏尝试的教育方法带给我们观念与现实强烈的冲击。看完本书后,我知道了这种孩子的特质是有价值的,他是按照大自然赋予他的特征,按照自己的方式在发展自己。如果我们认识不到这一点,就会把它当作缺点,拼命的去改造它,这个改造的过程就是扼杀的过程。

        李跃儿老师认为“素质教育是爱的教育。教育者应是天使,而不是上帝!以教育者智慧的、而不是愚昧的爱来爱孩子,同时要孩子学会爱,爱父母、爱老师、爱同学、爱所有美好的东西,这就是爱的交互,也是教育的终极目标。”将人的素质比做一棵树的话,心灵是根,精神是干,能力是枝,知识是叶。老师是什么?是种植美好感觉的土壤,是照亮孩子心灵的明灯。成为老师的先决条件是爱,但只有爱心远远不够,还得具备很高的文化素养,这样才能做到智慧的爱而不是愚昧的爱。老师对儿童教育的价值观应该给他们发展的自由,获得了这个自由,他的敏感期就会发展得很充分,他的成长是快乐幸福的。书中所说的正面赏识教育、示弱赏识方法是我们可以经常运用到工作中的最有效的教育智慧。对不敢下笔的孩子鼓励他犯个错看看,用敲击作品的形式评价作品等等,上节课有孩子兴奋地喊我真喜欢画画这个工作啊,就像游戏一样!曾听说幸福是“猫吃鼠,狗吃肉,奥特曼爱打小怪兽”。是啊,孩子们对幸福的想法和体会各不相同,我们做教师的千万不要把自己认为的幸福强加在孩子身上就是教育的进步。让我们体会孩子的幸福感,不要再不知不觉地拿走属于孩子天性的幸福啦。

      李跃儿,就像品一杯香茗,恬静而淡雅;读她,就像和一个朋友在交流,亲切而自然;读她,就像在一面光洁的镜子前观照自己,渺小而卑微;读她,就像咂尘封的老酒,迷醉而痴狂。她——使我的心灵受到震撼,使我的灵魂受到洗礼。虽然距她的教育观点还差得很远很远,但是,自从读完这本书后,我就向着——无私的爱自己的学生,爱——对教育事业发自内心的热爱的方向努力了。她的爱育观就像教育界里的航灯,给了我们前进的方向。

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