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  • [转载]劳技课程的拦路虎
  • 作者: 花香紫藤时间: 2019/1/2 10:23:00分类: 业务笔记
  • 劳技课是一直是受学生欢迎的动手又动脑的课程,在和孩子一起体验劳技课的乐趣的时候,我也发现了一些值得思考的地方。 新课堂的教学主体是学生,因此劳技上我把学习的主动权让给学生,让学生在课堂上针对新课的内容大胆地提出各自的想法,充分地讨论交流,但是我也发现在一个矛盾点,就是学生的思维拓展了,但是教学任务完不成了,目前为止还不能够很好地解决这个问题。每个班都有那么几个“积极分子”,可是我们教师上课应该要面向全体学生,注意学生的参与面,不可以经常提问这些学生,这些学生几次没被提问到就不举手了,怎么办呢? 条件的限制和安全问题影响课程实施。由于劳技课程涉及的范畴比较大,内容比较丰富多彩,在当前安全第一的情况下,要教师带领学生走出校园,走进大自然,去观察生活,感受生活,开展丰富多彩的劳技实践活动,是很难做到的,除了带学生在校园走走看看花草树木外,其余时间只好在班级里活动了。像四年级的切菜课,考虑到学生安全问题,学校根本没有这方面的设备,只能靠播放多媒体课件让学生感受,再如手工制作单元部分的制作雄鹰风筝的教程,由于一些条件的限制,也不能够带着学生去亲手实践,甚至在课堂的一些小制作材料,因为怕伤到孩子,班主任也收了起来。因此,安全问题和硬件配备束缚教师手脚,影响了劳技课程的实施。 劳技课堂的评价问题。没有统一的评价标准,很难正确完整的评价学生参与劳技课的情况,因学生缺少一定的约束,所以不能保证所有的学生完整的完成每项课程内容。对过程评价,也是一个难点,特别是那些毅力较弱的学生更是虎头蛇尾。第一次的评价就让我感到头疼,为了体现我的公平公正,我把评价权教给学生,结果学生们都说自己组的作品好,都不投别的组的票,这可让我伤透了脑筋。后来,学习了劳技课程的评价标准,我觉得不能全部都让学生去评价,教师也要参与其中,起到一个正确引导的作用。 以上是劳技课上经常出现的问题,它们的出现影响到了劳技课的教学效果。怎样去有效地解决这些“拦路虎”,还需要学校,家长,教师,学生的各方面努力。劳技课程的有效实施任重而道远,我会继续努力克服困难,上好每一节课,让自己和学生都有所收获的劳动与技术课。 
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