花香紫藤 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl FEEDCREATOR_VERSION zh-cn Wed, 17 Jul 2019 01:02:32 GMT 培智劳技课程——凉拌芹菜香干 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_konpl79h8m4u7j15.html
指导思想劳动是一种能力,更是生活必备的技能。根据对学生动手能力的了解,
结合学生实际,以“一切为了学生”为出发点,以智障学生的身心特
点和发展需要为实际指导,循序渐进、逐步树立学生的劳动意识,提
高学生的劳动能力、居家生活能力和社会适应能力。
教材分析本单元的教学内容为家务劳动系列之厨房劳动制作凉拌菜。教材安排此部分内容意在引导学生认识、了解家庭厨房设备,学会安全、正确地使用基本的炊具。学校组织、开展买菜、择菜、洗菜、烧菜等系列实践活动,让学生学习从营养、卫生、经济、环保等角度鉴别和选购食材,练习正确握刀、切菜的姿势和方法,初步了解掌握拌、煮、炒等基本的烹饪技能。通过教学与实践,培养学生的生活自理能力、社会适应能力、处理问题能力、人际交往能力,树立学生的环保意识、节约意识安全意识基于学生对生活的需求,并增加学习的趣味性,突出直观性和可操作性,安排应以学生个体为中心。
学情分析:本节课是培智七年级班学生,有学生9人,一类生劳动能力较好,二类生劳动能力及劳动习惯一般。三类生劳动能力较差。他们 ……]]>
花香紫藤 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_konpl79h8m4u7j15.html#cmt Mon, 10 Jun 2019 01:14:06 GMT http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_konpl79h8m4u7j15.html
凉拌芹菜香干课后反思 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_fh69ud2wp92p6kv3.html 凉拌芹菜香干课后反思
对于劳技技课课标准的新要求主要目标学生通过亲身的直接经验获得劳动技能和劳动体验,注重学生的操作、体验。一直在实践教学中摸索,所以要及时分析教学中存在的问题,并认真总结经验,认真反思,就凉拌芹菜香干折节课进行自我反思。首先,从师、生、教学方法、资源等多元因素分析。我对教学重点的把我程度不够,在课堂教学中过于重视制作步骤技能的操作实践忽略了让学生突破难点问题,初步掌握实践的要点为了顺利的完成教学内容赶时间忽视了对教学主题的把握和如何突出主题,就是说操作顺序方法能力不强,主要原因在于内容过多,对重难点的区分不明显,就没有办法及时做到“两个关注,两个细节”。再次学生过于依赖老师,不肯主动思考。课堂纪律不好,这主要与平时上课时考虑到安全问题都是一个一的辅导,而这节课撒开了,就体现初学生不知道该干什么,在实践操作上一直存在着学生一有问题就去找老师。即便是很简单的问题也去问,以至于部分问题我都没有能及时的发现和反馈,忽略了学生。
三是学生的实践动手的差异,这方面体现出了学生间的差异性比较明显,但是没有及时的准备好要分配的内容,以至 ……]]>
花香紫藤 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_fh69ud2wp92p6kv3.html#cmt Mon, 10 Jun 2019 01:13:53 GMT http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_fh69ud2wp92p6kv3.html
培智劳技课程——水果沙拉 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_3nduk86ec70l6ed6.html 指导思想劳动是一种能力,更是生活必备的技能。根据对学生动手能力的了解,
结合学生实际,以“一切为了学生”为出发点,以智障学生的身心特
点和发展需要为实际指导,循序渐进、逐步树立学生的劳动意识,提
高学生的劳动能力、居家生活能力和社会适应能力。
教材分析:根据劳动技能课程标准,本课程是以培养学校学生简单的劳动技能为
主,对学生进行训练。从而让学生掌握必备的劳动技能,提高适应能
力为目标。基于学生对生活的需求,并增加学习的趣味性,提出“做
中学”和’学中做”,突出直观性和可操作性,安排应以学生个体为中心。所以我选取了水果沙拉,学生学习削皮和刀具使用以及搅拌初体验。
学情分析:本节课是培智七年级班学生,有学生9人,一类生劳动能力较好,二
类生劳动能力及劳动习惯一般。三类生劳动能力较差。他们都存在着
不同程度、不同类型的智力和生理缺陷,为了促进每个孩子在原有基
础上都能得到最大程度的提高,在教学中充分尊重学生的个体差异,
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花香紫藤 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_3nduk86ec70l6ed6.html#cmt Sat, 08 Jun 2019 02:47:57 GMT http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_3nduk86ec70l6ed6.html
《感谢自己的不完美》读后感 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_ybb2gjk5t00ihy4w.html 假期里我在网上看到一本书《感谢自己的不完美》,深深地吸引我,此书为心理医生武志红所著。
第一章就吸引了我:坏习惯不是你的敌人。坏习惯是一个人的人格体现,所谓性格决定命运,实则性格决定习惯,习惯决定成败,成败决定命运。既然习惯是由性格决定的,那坏习惯也就找到了源头,假如要强行将坏习惯改变,那就可能造成人格分裂,岂不是精神病?所以,我们也要善待身上的坏习惯,不要企及一下子就将坏习惯改变,首先要正视身上的坏习惯,然后逐步改变,改变坏习惯的过程,就是重塑个性的过程。坏习惯的养成,是因为坏习惯曾让你受益,或许还受益菲浅。习惯的养成,需要一个持续强化的过程,而强化的最好因素就是获益或受到表扬。从这可以看出,要想培养好习惯,也要通过不断强化才能养成,而受到表扬就是一种极好方法,最好是及时表扬,所以,作为教师,我们不能吝惜我们的表扬。改变坏习惯的方法,寻找动力:发现你内心的使命感。改变不了坏习惯的根本原因是没有找到改变它的使命感,只有强大的使命感才是促使我们改变的发动机。培育好习惯的方法:兑现承诺,从小处做起。从最容易的的事情开始,一开始不要给自己太大的压力,只规定一些小的任务。每 ……]]>
花香紫藤 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_ybb2gjk5t00ihy4w.html#cmt Mon, 10 Jun 2019 01:13:42 GMT http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_ybb2gjk5t00ihy4w.html
培智学校学生康复训练综合素质评价研究(二) http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_7f1aegxcztff4467.html 鉴定
  根据初次测评的数据统计,我们确定了实验对象在4个领域康复训练的长期目标,短期目标,训练策略及个别训练计划。构建本校康复训练模式。
  筛查
  康复训练领域
  运动能力
  系统康复训练测评表
  感知能力
  认知能力
  语言交往
  学校
  诊断
  安置
  家庭安置
  家庭安置
  评估
  拟定康复计划
  个性特征了解
  康复需求测评
  长期目标
&ems ……]]>
花香紫藤 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_7f1aegxcztff4467.html#cmt Sat, 08 Jun 2019 02:24:11 GMT http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_7f1aegxcztff4467.html
培智学校学生康复训练综合素质评价研究(一) http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_gjn74l56mqoowgow.html 自从200412月,我校在完成省级、国家两项课题研究结束后,再次投入到了《培智学校学生康复训练综合素质评价研究》课题中。此项课题的研究,引起了我校领导及教师的高度重视。在认真撰写《实验方案》的同时,立即着手了做实验前期的筹备工作,把课题的研究积极地纳入到了学校教育教学计划工作之中,下面将我校的阶段研究情况做一下总结及汇报:
  一、前期准备
  我们深知此项研究是新一轮基础教育课程改革备受关注的核心问题,尤其培智学校建立促进学生全面发展的评价体系更是重中之重。能否建立起一套适合弱智儿童教育发展需要的,符合弱智教育基本观念的评价制度,是我们科学的、系统的评价智障儿童健康发展的有利工具。因此,实验前期的准备工作尤为重要。
  (一)加强实验学期的理论学习和讨论
  我们组织相关实验人员学习新课程改革的目标培智学校新课程改革的主要任务等有关资料,深刻理解和领会新课程改革背景评价问题研究的必要性、迫切性和可行性,激发他们积极投身到评价改 ……]]>
花香紫藤 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_gjn74l56mqoowgow.html#cmt Sat, 08 Jun 2019 02:23:53 GMT http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_gjn74l56mqoowgow.html
浅谈培智体育兴趣的培养(2) http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_c3a5yy2l9u6wk30v.html (一)体育课堂教学中设置疑问
体育教学中,教师要有目的、有预见地给培智学生“设置疑问”亲身体验,解决问题。这样既提高了培智学生的学习兴趣,又开拓培智学生的思路,起到了重要作用,对于更好地掌握技术动作,有效地活跃课堂气氛。课堂教学“设疑”的方法较多,如“悬念式设疑”,在课的一开始设置一些悬念,使培智学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时,蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直?50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完?步幅与跑的速度快慢有什么关系?等等一系列教师有目的的提问,引发培智学生的思考,使培智学生在探索中一步一步进行练习,激发培智学生对所学内容的兴趣。让培智学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题,从而激发培智学生主动锻炼的积极性,比只单独强调培智学生怎样做效果更好得多。
(二)教学方法要兴趣化,教学手段要多样化
如在游戏换物赛跑中,不要进行千篇一律的重复,对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜,第二次加上谁的队伍排得好为胜,第三次再加上谁跑得快为胜,不断提出新的要求来吸引培智学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中,当培智学 ……]]>
花香紫藤 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_c3a5yy2l9u6wk30v.html#cmt Fri, 07 Jun 2019 12:35:46 GMT http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_c3a5yy2l9u6wk30v.html
浅谈培智体育兴趣的培养(1) http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_qo9j2g1stzq863e5.html 1 师生之间建立和谐的氛围
什么是和谐的气氛呢?我认为就是教师上课时态度和蔼,讲解具体生动,示范优美正确,培智学生能在积极愉快,严肃活泼的气氛中学习锻炼。众所周知,体育课主要是从事各种身体练习,身体练习属于运动条件反射,它是在大脑皮层支配下而进行的一种有目的,有意义的随意运动。和谐的气氛能够使培智学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态,便于接受新知识,掌握新动作,并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。相反,课堂气氛沉闷,师生之间存有隔阂,培智学生的心理状态就会出现不均衡,大脑皮层的兴奋性就会降低,甚至会处于抑制状态。因此主动肌与对抗肌的协作也就会受到影响,从而引起动作失调。
2 充分利用教学灵活性激发学习兴趣
低年级的培智学生就是好动,爱新鲜,厌烦过多的重复练习。因此,教学方法和练习手段要多变,才能提高培智学生的兴趣,推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥,可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式,来完成走步的教学任务。例如:一堂篮球课,即有组织集体新授,又有分组复习,结合个别指导,穿插教学比赛等,使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面。我们不必担心不好组织,不 ……]]>
花香紫藤 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_qo9j2g1stzq863e5.html#cmt Fri, 07 Jun 2019 12:34:36 GMT http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_qo9j2g1stzq863e5.html
浅谈“游戏法”和“情境教学法”在培智学校体育教学中的作用 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_fjgn7u97r62230hu.html 体育课作为学校教学计划的一门课程,主要是通过体育锻炼的方法,增强学生体质、完成学校教育的任务。作为教育对象都是智力落后儿童的培智学校,体育课的意义更是深远的。
所谓“智力落后”是指“在发展时期由于各种原因而产生的、一般智力功能明显低于正常人水平,并且伴随有适应行为方面的缺陷或障碍。”除轻度智力落后儿童的身体发育与正常儿童基本一致外,中度及以上智力落后儿童在肺活量、肌肉力量、身体平衡能力、肌肉的协调性等指标,都明显低于健全儿童。所以,培智学校的体育课,不仅担负着锻炼学生身体、增强学生体质的任务,而且还具有康复和行为矫正的作用。
  培智学校体育课主要是根据全日制培智学校的体育教材和教学大纲对学生进行教学,我在进行教学过程中,除考虑常规的教学方法外和原则外,还针对智力落后儿童的自身特点,选择更适合他们的方法。如游戏法、情境教学法、等。
  智力落后儿童的注意力极易分散,且识记慢、保持时间短。因此在教学过程中,我注意讲“小步教学法”和“多重复教学法”相融合,并配合以游戏,使学生在娱乐中学知识,长技能。如低年级的素质训练课,讲“发展学生的跳跃能力”一课时,我试想如果单纯一次次的 ……]]>
花香紫藤 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_fjgn7u97r62230hu.html#cmt Fri, 07 Jun 2019 12:23:16 GMT http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_fjgn7u97r62230hu.html
劳技课程的拦路虎 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_3ch1wlzf827sd6fb.html 劳技课是一直是受学生欢迎的动手又动脑的课程,在和孩子一起体验劳技课的乐趣的时候,我也发现了一些值得思考的地方。 新课堂的教学主体是学生,因此劳技上我把学习的主动权让给学生,让学生在课堂上针对新课的内容大胆地提出各自的想法,充分地讨论交流,但是我也发现在一个矛盾点,就是学生的思维拓展了,但是教学任务完不成了,目前为止还不能够很好地解决这个问题。每个班都有那么几个“积极分子”,可是我们教师上课应该要面向全体学生,注意学生的参与面,不可以经常提问这些学生,这些学生几次没被提问到就不举手了,怎么办呢? 条件的限制和安全问题影响课程实施。由于劳技课程涉及的范畴比较大,内容比较丰富多彩,在当前安全第一的情况下,要教师带领学生走出校园,走进大自然,去观察生活,感受生活,开展丰富多彩的劳技实践活动,是很难做到的,除了带学生在校园走走看看花草树木外,其余时间只好在班级里活动了。像四年级的切菜课,考虑到学生安全问题,学校根本没有这方面的设备,只能靠播放多媒体课件让学生感受,再如手工制作单元部分的制作雄鹰风筝的教程,由于一些条件的限制,也不能够带着学生去亲手实践,甚至在课堂的一些小制作材料,因为怕伤到孩子, ……]]> 花香紫藤 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_3ch1wlzf827sd6fb.html#cmt Thu, 03 Jan 2019 02:21:33 GMT http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_3ch1wlzf827sd6fb.html 分层教学 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_l1fe8afjoho33zng.html 在教学实践中,我根据学生缺陷的不同,以及发展水平的差异,设置不同层次的发展目标,激发学生的活力,改变学生被动学习、被动发展的状态,努力形成学生主动学习、主动发展的局面,提高全体学生的素质。
一、了解学生,科学评价,面向全体。
 分层教学模式是为了实实在在地帮助每个智障儿童参加学习,而不是以“分层”为理由,将任何一部分学生从集体教学中分化出去,冷落一旁。因此,合理恰当地评估每一个学生,是实施分层教学模式的一项重要的前期工作,而调查、检测、摸清学生的“底子”,又是分层教学模式的重要依据。每学期伊始,我就对学生进行全面的调查研究:如报读本校时的入学资料、测验、平时观察、进行家访等,充分认识每位学生个体间的差异。然后和学生进行交谈,观察了解他们。最后我综合考虑每位学生原有的水平、学习能力、学习态度等,将学生分为A(轻度智力落后儿童)、B(中轻度智力落后儿童,或者心理、行为障碍儿童)、C(重度度智力落后儿童)三个不同层次。这样使程度较高学生的学习进度不会受到程度较低学生的影响,而程度较低的学生也不会因为问题或作业过深而失去学习兴趣。A层学生在学有余力的情况下还可以经 ……]]>
花香紫藤 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_l1fe8afjoho33zng.html#cmt Wed, 02 Jan 2019 02:21:35 GMT http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_l1fe8afjoho33zng.html
观看《嗝嗝老师》有感 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_o50bvlfre161548y.html
学校组织老师观看看了正在热映的电影《嗝嗝老师》这部电影讲述了患有妥瑞氏综合症的女主人公奈娜经过无数次面试失败后,终于成为了一名中学老师,然而她被指派的班级学生却是全校最顽皮的学生——9f班 。作为弱势群体,嗝嗝老师与她的学生都饱受质疑,但是她依然坚持因材施教,除了教书,更重视学生的成长,最终,她和她的9f班考着自己的努力,赢得了全校师生的尊重。这部电影让我的心彻底地沦陷,我一次又一次热泪盈眶。等眼泪慢慢风干,等心渐渐平静,我陷入了深深地思考,作为一个有着十年教龄的老师,我的从教之路如何走才更有意义?
教育的艺术,就是爱的艺术。我们的学生是最敏感的,他们是智障的孩子,更应该得到更多的关注,看到孩子的闪光慢慢放大,可以为孩子自己所用。我知道我们孩子们的心也是有细腻的,用自己的方式爱着老师。心中有爱的老师,精神是昂扬的,脚步是有力的,眼神是柔软的、热切的又充满期待的。家长今天把孩子交到我们手上,就是将他们生命最大的希望交给了我们,就是将他们人生一笔最大的有形的与无形的资产投给了我们,三年后、五年后,我们要把一个怎样孩子交给家长?要做一个特别有爱的老师,因为 ……]]>
花香紫藤 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_o50bvlfre161548y.html#cmt Wed, 02 Jan 2019 01:39:32 GMT http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_o50bvlfre161548y.html