花香紫藤 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl FEEDCREATOR_VERSION zh-cn Fri, 24 May 2019 17:46:57 GMT 劳技课程的拦路虎 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_3ch1wlzf827sd6fb.html 劳技课是一直是受学生欢迎的动手又动脑的课程,在和孩子一起体验劳技课的乐趣的时候,我也发现了一些值得思考的地方。 新课堂的教学主体是学生,因此劳技上我把学习的主动权让给学生,让学生在课堂上针对新课的内容大胆地提出各自的想法,充分地讨论交流,但是我也发现在一个矛盾点,就是学生的思维拓展了,但是教学任务完不成了,目前为止还不能够很好地解决这个问题。每个班都有那么几个“积极分子”,可是我们教师上课应该要面向全体学生,注意学生的参与面,不可以经常提问这些学生,这些学生几次没被提问到就不举手了,怎么办呢? 条件的限制和安全问题影响课程实施。由于劳技课程涉及的范畴比较大,内容比较丰富多彩,在当前安全第一的情况下,要教师带领学生走出校园,走进大自然,去观察生活,感受生活,开展丰富多彩的劳技实践活动,是很难做到的,除了带学生在校园走走看看花草树木外,其余时间只好在班级里活动了。像四年级的切菜课,考虑到学生安全问题,学校根本没有这方面的设备,只能靠播放多媒体课件让学生感受,再如手工制作单元部分的制作雄鹰风筝的教程,由于一些条件的限制,也不能够带着学生去亲手实践,甚至在课堂的一些小制作材料,因为怕伤到孩子, ……]]> 花香紫藤 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_3ch1wlzf827sd6fb.html#cmt Thu, 03 Jan 2019 02:21:33 GMT http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_3ch1wlzf827sd6fb.html 分层教学 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_l1fe8afjoho33zng.html 在教学实践中,我根据学生缺陷的不同,以及发展水平的差异,设置不同层次的发展目标,激发学生的活力,改变学生被动学习、被动发展的状态,努力形成学生主动学习、主动发展的局面,提高全体学生的素质。
一、了解学生,科学评价,面向全体。
 分层教学模式是为了实实在在地帮助每个智障儿童参加学习,而不是以“分层”为理由,将任何一部分学生从集体教学中分化出去,冷落一旁。因此,合理恰当地评估每一个学生,是实施分层教学模式的一项重要的前期工作,而调查、检测、摸清学生的“底子”,又是分层教学模式的重要依据。每学期伊始,我就对学生进行全面的调查研究:如报读本校时的入学资料、测验、平时观察、进行家访等,充分认识每位学生个体间的差异。然后和学生进行交谈,观察了解他们。最后我综合考虑每位学生原有的水平、学习能力、学习态度等,将学生分为A(轻度智力落后儿童)、B(中轻度智力落后儿童,或者心理、行为障碍儿童)、C(重度度智力落后儿童)三个不同层次。这样使程度较高学生的学习进度不会受到程度较低学生的影响,而程度较低的学生也不会因为问题或作业过深而失去学习兴趣。A层学生在学有余力的情况下还可以经 ……]]>
花香紫藤 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_l1fe8afjoho33zng.html#cmt Wed, 02 Jan 2019 02:21:35 GMT http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_l1fe8afjoho33zng.html
观看《嗝嗝老师》有感 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_o50bvlfre161548y.html
学校组织老师观看看了正在热映的电影《嗝嗝老师》这部电影讲述了患有妥瑞氏综合症的女主人公奈娜经过无数次面试失败后,终于成为了一名中学老师,然而她被指派的班级学生却是全校最顽皮的学生——9f班 。作为弱势群体,嗝嗝老师与她的学生都饱受质疑,但是她依然坚持因材施教,除了教书,更重视学生的成长,最终,她和她的9f班考着自己的努力,赢得了全校师生的尊重。这部电影让我的心彻底地沦陷,我一次又一次热泪盈眶。等眼泪慢慢风干,等心渐渐平静,我陷入了深深地思考,作为一个有着十年教龄的老师,我的从教之路如何走才更有意义?
教育的艺术,就是爱的艺术。我们的学生是最敏感的,他们是智障的孩子,更应该得到更多的关注,看到孩子的闪光慢慢放大,可以为孩子自己所用。我知道我们孩子们的心也是有细腻的,用自己的方式爱着老师。心中有爱的老师,精神是昂扬的,脚步是有力的,眼神是柔软的、热切的又充满期待的。家长今天把孩子交到我们手上,就是将他们生命最大的希望交给了我们,就是将他们人生一笔最大的有形的与无形的资产投给了我们,三年后、五年后,我们要把一个怎样孩子交给家长?要做一个特别有爱的老师,因为 ……]]>
花香紫藤 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_o50bvlfre161548y.html#cmt Wed, 02 Jan 2019 01:39:32 GMT http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_o50bvlfre161548y.html
教师个人专业成长三年发展规划 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_711se25ascuv4x3e.html
一、现状分析(自我剖析)
时光飞逝,转眼间,我已经在学校教学十几年了。平时能勤于学习,善于思考,在实践中探求、感悟。为了更好的提高个人的专业素养,努力成为一名反思型教师,科研型教师,我制定了三年个人发展规划
一、自我分析 
(一)个人优势 
工作踏实,热爱教育事业,热爱学生,在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务;与同事关系融洽,能和同事和睦相处,乐于助人;善于接受别人的不同意见,虚心向他人学习;有一定的教学经验和理论知识;能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。
(二)个人存在问题 
教学经验不够丰富,教育教学手段和方法略显落后,教育科研能力薄弱,课题研究和论文写作能力有待进一步提高;驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高,在专业素养和专业知识上有许多不足,尤其缺乏对学生心理状态、和对他们的调查研究,教育科研方面,往往停留在感性经验的层面。 
二、发展规划总目标 
1、教育理念得到更新,能够以发展性眼光来看待学生与教学,具有一定的 ……]]>
花香紫藤 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_711se25ascuv4x3e.html#cmt Wed, 02 Jan 2019 01:37:41 GMT http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_711se25ascuv4x3e.html
浅谈培智课堂教学中教师易忽略的几个细节 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_h90g9223dpha9v1e.html 花香紫藤 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_h90g9223dpha9v1e.html#cmt Fri, 28 Dec 2018 01:30:24 GMT http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_h90g9223dpha9v1e.html 我们要给智障学生怎样的课堂? http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_q377k1bla7h4pq28.html 教学是学校教育的主阵地,它是难的!因为它既是一门科学,更是一门艺术。培智课堂教学,由于学生残障类型和残障程度的复杂多样,更是难上加难。放眼望去,在国家《培智学校义务教育课程设置实验方案》的指导下,各特殊教育学校立足学校实际,着眼学生状况,在培智课堂教学中,做了大量的探索和实践。可是,直面众多课堂现场,笔者总觉如鲠在喉,“训练式”的教学比比皆是,难懂仅仅因为学生特殊,我们就可以忽视学生的一举一动,淡忘学生的喜怒哀乐,让课堂越来越刻板,越来越失去一种生命的灵动吗?其实,我们若仔细看,特殊教育,特殊的是技巧,核心的是教育;我们也可以试着往回看,特殊教育和普通教育都剑指一处,都是指向“人”的教育,面向生命的教育,它是一个活泼泼的生命场。试问,智障学生真正盼望的是什么样的课堂呢?我们教师要给智障学怎样的课堂呢?多年来,基于智障学生的身心需要,笔者做了有益的思考与实践,以求教于同行。
  一.给学生一个“好玩”的培智课堂
  “好玩”,是每个孩子的天性,智障学生也不例外。把“玩”植入培智课堂,既是杜威“做中学”的一种外显,更是孩子喜欢学习的关键秘密之一。让课堂玩起来,教学现场就会充满 ……]]>
花香紫藤 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_q377k1bla7h4pq28.html#cmt Fri, 28 Dec 2018 01:23:23 GMT http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_q377k1bla7h4pq28.html
谁误解孩子的行为读后感 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_2c7lm67qnra0iabl.html 《谁误解了孩子的行为》有感

读了李跃儿老师的《谁误解了孩子的行为》一书,感触很多,很真实,从更加具体、更加可以操作的层面讲述了深刻的教育理念。父母在爱孩子的时候,首先要精心地计算这份爱对孩子是有利的还是没利的。做父母的一定要用自己的心灵去感受孩子的心灵,对孩子心理和精神高度关注才能真正给孩子带来幸福感。一个孩子获得了幸福,一定会很好地发展的。当一个孩子认为自己被置于爱的环境,他就会把他所有的精力和注意都投入到对世界的探索上。如果他周围的环境使他感觉到恐惧和害怕,他又不能肯定他所依附的对象能不计代价地去关怀他,他就会去取悦对方,当他不相信自己的需要能够被满足,就会被迫想出其他的办法来达到自己的目的。孩子的能力还无法想出让成人喜欢和欣赏的办法,有时候想出来的办法是让成人感觉到厌恶的,而成人的厌恶无论怎样隐藏都会被孩子感觉到,孩子就变得更加地萎缩和玩心计。所以一旦出现孩子在基本生活方面都要用玩心计来达到自己的目的时,成人就要反思自己,看看自己在内心中是否抱着一个仆人的心态,在任何时候都心甘情愿地给予孩子所需要的帮助。如果家庭成员经常朝孩子发泄不良情绪,如用呵 ……]]>
花香紫藤 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_2c7lm67qnra0iabl.html#cmt Thu, 30 Aug 2018 06:23:49 GMT http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_2c7lm67qnra0iabl.html
课程标准学习心得 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_s8h88qdhg8vx4xbn.html 学习心得1   我学习了《培智学校义务教育课程劳动技能课程标准解读》让我重新认识了劳技原来劳技课对于培智学生这么重要,劳技课还可以上得这么丰富多彩,劳技课还可以给学生这么大的成就感,还可以……我受益匪浅,在以后的课中,我会丰富学生的劳动体验,使学生热爱劳动,热爱生活的思想感情,有勤俭节约,认真负责,爱护公物,团结协作的品质。具有安全意识,环保意识。让我们的孩子学到更多的劳动既能。
2007年3月,国家教育部制定了《培智学校义务教育课程设置实验方案》,要求培智学校教学以生活为核心。培智学校的生活技能教育是在现实的生活中或预设的环境中,以体验和实践为手段,以生活自理能力和社会实践能力为内容,克服障碍,让智障学生“学会生活、学会学习、学会交往、学会生存”的重大举措。因此,在新的形势和背景下,重视对智残学生生活技能教育,为智障学生平等参与社会生活、回归融入社会主流,及自强发展具有重要的现实意义。生存是保持生命的存在,生存体验是通过生存能力的实践,生活技能教育对智残学生显得尤为重要和迫切。一方面,智残在不同程度上影响和制约着学生知识的获得和能力的形成,另一方面 ……]]>
花香紫藤 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_s8h88qdhg8vx4xbn.html#cmt Thu, 30 Aug 2018 06:21:39 GMT http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_s8h88qdhg8vx4xbn.html
蛙跳课后反思 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_b5igf322i7psrf6b.html 让学生初步学会连续跳跃的完整连贯动作,发展跳跃能力。养成锻炼兴趣和勤于思考的学习习惯,树立“我能行”的自信心。其教学着重解决的问题是:在游戏中,使学生学会连续跳跃动作,知晓正确的健身方法提高学生的跳跃能力,促进学生下肢肌肉、关节、韧带的机能发展。增强学生的弹跳力,增加学生的腿部力量,培养学生勇敢、果断和克服困难等优良品质。
准备活动利用踏步身体活动起来,在利用简单的健身操调动学生的学习积极性。基本部分,先用谜语引用情景中。然后采用的“生活化”的教学手段,充分利用学生想象力丰富,在教学中,创设《小青蛙跳荷叶》的生活情境,老师先引导学生联系生活实际,进入情景,倡导自主体验,并及时运用多元评价和激励性语言,调动学生参与的积极性,让学生入境动情,使学生在强烈的角色体验中产生浓厚的学习兴趣,获得最佳注意力,从而取得最佳教学效果。创设小青蛙跳荷叶教学情境,让学生们想象自己是一只小青蛙,该怎样跳跃,才能尽快跳到自己荷叶上的家。教师启发学生思考用什么方法青蛙跳的更远,学生通过练习,发现在腾空过程中加上手臂的摆动动作会跳得更远,从而引蛙跳。学生在练习的过程中,有个别学生落地太重, ……]]>
花香紫藤 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_b5igf322i7psrf6b.html#cmt Tue, 22 May 2018 02:12:43 GMT http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_b5igf322i7psrf6b.html
蛙跳教案 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_to6zy7hfc0kg4aps.html 教材分析:
培智高年级阶段,学生身心正处于快速发育成长期间,《体育与健康课程标准》提出要通过各种形式的练习发展跳跃能力。它的动作方法是两脚平行站立于起跳线后,由半蹲姿势开始,双臂由后向前上方摆动同时下肢用力蹬地跳出,腾空后收腹举腿,伸小腿落地屈膝缓冲,完成连续的跳跃动作。由于该项目对场地条件要求不高,技术动作比较简单,易学易练。它对发展学生速度、力量、灵敏性、协调性等素质,特别是发展下肢肌肉、韧带、关节等力量,有极大的实用性和实效性。为了提高学生学习兴趣,减少教材学习的枯燥性。利用游戏在体育课中占有极为重要的位置,开展内容丰富多彩,形式生动活泼,根据学生不同注意力思考力差的特点,安排以形象模仿、具有情节的游戏为主,游戏的动作、规则应简单,运动符合宜小,注意合理的间歇,游戏形式以分队比赛和对抗比赛为主,以使学生充分感受游戏的乐趣满足学生好动爱玩的心理要求。
学情分析:
本次授课的班级是培智九年级学生本班级10人,本学期是8人,基本有运动能力,平时学习纪律较好,平时缺少锻炼身体素质较差,比较肥胖弹跳能力差,怕苦怕累、意志品质比较薄弱。在教学 ……]]>
花香紫藤 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_to6zy7hfc0kg4aps.html#cmt Tue, 22 May 2018 02:08:58 GMT http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_to6zy7hfc0kg4aps.html
我们要给智障学生怎样的课堂 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_spor5k0a06x1o832.html 课堂教学是学校教育的主阵地,它是难的!因为它既是一门科学,更是一门艺术。培智课堂教学,由于学生残障类型和残障程度的复杂多样,更是难上加难。放眼望去,在国家《培智学校义务教育课程设置实验方案》的指导下,各特殊教育学校立足学校实际,着眼学生状况,在培智课堂教学中,做了大量的探索和实践。可是,直面众多课堂现场,笔者总觉如鲠在喉,“训练式”的教学比比皆是,难懂仅仅因为学生特殊,我们就可以忽视学生的一举一动,淡忘学生的喜怒哀乐,让课堂越来越刻板,越来越失去一种生命的灵动吗?其实,我们若仔细看,特殊教育,特殊的是技巧,核心的是教育;我们也可以试着往回看,特殊教育和普通教育都剑指一处,都是指向“人”的教育,面向生命的教育,它是一个活泼泼的生命场。试问,智障学生真正盼望的是什么样的课堂呢?我们教师要给智障学怎样的课堂呢?多年来,基于智障学生的身心需要,笔者做了有益的思考与实践,以求教于同行。
  一.给学生一个“好玩”的培智课堂
  “好玩”,是每个孩子的天性,智障学生也不例外。把“玩”植入培智课堂,既是杜威“做中学”的一种外显,更是孩子喜欢学习的关键秘密之一。让课堂玩起来,教学现场就会充满一种趣 ……]]>
花香紫藤 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_spor5k0a06x1o832.html#cmt Tue, 22 May 2018 01:57:23 GMT http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_spor5k0a06x1o832.html
智障学生的游戏训练法初探 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_vpkegjb0tdyqakxl.html
【摘要】
  为了解决体育训练中智障学生跑步相关技能学习的困难, 文章根据智障学生的身心特点, 提出了采用体育游戏进行跑步训练的策略方法,以及与之相关的注意问题。
【关键词】
特奥比赛 智障学生 体育 游戏训练法 跑步训练
  特奥运动会是专门为智障人士所举行的一种体育比赛活动。让智障学生参加特奥比赛,不仅是让智障学生感受比赛成功给他们带来的欢乐,更是要通过特奥运动会这个平台去挖掘他们的运动潜能,培养他们各方面的能力。为了使这些孩子能够更好地参与到这些比赛活动中去,我们也努力对智障学生进行有针对性的体育训练。但运动训练是一项艰苦又枯燥的活动,尤其是对于这些智障学生,在训练时必须要兼顾他们的心理和生理特点,而采用一般的体育教学训练法训练这群孩子,实际训练效果并不尽人意。为了让智障学生能真正地掌握运动技能,我们必须改变方法,根据智障学生的身心特点,制定行之有效的训练目标,采取合理的教学手段,使他们能轻松快乐地获得技能,进而参与到特奥比赛中去。
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花香紫藤 http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_vpkegjb0tdyqakxl.html#cmt Wed, 25 Apr 2018 06:54:34 GMT http://blog.zzedu.net.cn/lzsyl/article_vpkegjb0tdyqakxl.html