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  • [原创]幸福的“小雨人”
  • 作者: wy时间: 2019/6/18 7:13:53分类: 教学扩展
  • 早上,同学们照例有序进班,准备开始早读,这时,每天都在重复的怪异的一幕出现了:一个行动迟缓的小人儿来到班级门口停下了脚步,他是一个八九岁的小男孩,只见他先探着小脑袋环视着教室里的一切,迷茫的眼神里充满了疑问:我的座位在哪?经过漫长时间的仔细辨认,目光成功锁定自己的座位后,他这才拖着慢吞吞的脚步,目无表情地径直走去。

    当这个怪异少年再次确定这里的确是自己熟悉的老师、同学之后,才不紧不慢地从书包里掏出了他的老朋友——口风琴,开始旁若无人地吹了起来,他是那么陶醉,入迷,竟轻轻地闭上了双眼,身体也伴随着琴声左右摇摆起来,似乎教室只是他一人的舞台,琅琅的读书声与他“悦耳”的音乐声交织在一起,构成了一幅只有在我们班才会出现的怪异画面。

    令人费解的这一幕,恐怕只是外人,我和同学们对此早已习以为常,如果你认为他的怪异之处仅仅在于每天都在找自己的座位,每天必须在早读时间吹口风琴的话,那你就太小瞧他了,这位怪异少年叫小文,他还有个绝活:擅长隐身。上课时其他同学都是端坐听讲,一不留神刚刚还在座位上的他突然会人间蒸发了。只有熟悉他的人们,才知道从课桌下面去搜寻他的踪迹,原来他会常常钻到桌子下面,探索着那无穷无尽的宝藏,只见他弯腰跪地穿梭于同学们的桌子下面,饶有趣味地寻找着,纸团、铅笔头、空笔芯......每样他都是如获珍宝,谁要是不小心掉了钢笔之类,都会被小文毫不留情地占为己有,并重新进行拆分组装,其乐无穷。并且时不时地探出头来,悄悄露出双眼,暗中观察外面的动静,即使情况不妙,他也按兵不动,独自坚守在桌子下面。

    操场也是小文的一片乐土,做为班主任的我就不止一次观察到,其他同学都在做游戏,奔跑,只有小文一人兴趣盎然地在地上捡拾一些西瓜虫、蚯蚓、叶子、石子,神情快乐而满足。

     今天早上的小文与以往有所不同,进班时,只看见他的耳朵上别着一只铅笔,好像是一位久负盛名的建筑大师,我好奇地走上前,一边抚摸着小文可爱的小脸蛋,一边笑着问他:“为什么在耳朵上放一只铅笔呢”,他抬起头,和从前一样,从嗓子里挤出细小的声音说:“我一边走路,一边在画火箭内部结构图,所以会用到铅笔”,表情中还多了一丝骄傲、自豪。

    虽然小文的奇思妙想总是层出不穷,但这样在同龄人中十分罕见的回答,让我在惊喜之余还多了一分欣赏,虽然小文在行为举止方面和其他同学有很大的差异,但他却拥有如此广博的知识面,我不禁用赞赏的眼光注视着他,夸奖道:“你真是太了不起了,小小年纪就开始设计火箭了,以后肯定能成为发明家哦。”听了这话,小文心情大好,露出了甜甜的笑容,很快便跟着大家一起认真早读了,这时的小文是幸福的。这种良好的状态一直延续到上课,他终于从桌子下面钻了出来,不仅投入地听讲,更是多次举手发言,有一次当我问同学们都有什么的烦恼时,小文语出惊人,他说自己的烦恼就是找不到可以做离心力的实验室,这个怪异少年真是与众不同,他的想法和思维远远超出同龄的孩子们,同学们都为他独特的回答鼓掌,我也激动地紧紧握着他的小手,表扬他是一个善于思考,热爱科学的好少年,小文别提有多高兴了,小脸因兴奋也变得红扑扑的,这时的小文是幸福的。

    小文的幸福时光开启了,在我不断地赞扬鼓励下,他又把这份热情带进了作文中,多次在文章中记录自己是如何做实验,去验证氧气助燃等等的化学实验,看到小文在科学的领域里如鱼得水,我又趁热打铁在班里读他写的作文,他也特别享受同学们的掌声和羡慕、佩服的眼光,慢慢地,小文开始自觉要求写日记,还邀请同学们给他寄语,并主动拿给我看,在我的关注支持下,小文淋漓尽致地发挥出自己的特长,变得越来越出色了,我心里也在默默地祝福他:你的幸福时光到来了!

    其实,看到小文这个被人们称为“小雨人”的怪异少年,现在能够像其他同学那样正常地学习,不断地进步是多么不容易啊,面对“怪异少年”小文,几年来我曾经不解过、愤怒过、困惑过、但我更多地是选择了宽容、忍耐、期待,这经历了多么漫长的阶段,不管在他身上耗费了我多少心血都是值得的。在家访中,我从小文的父母那里了解到,小文的怪异表现被称为“阿斯伯格”综合症,人们普遍称之为小雨人,也叫自闭儿童,像小文这样的一名特殊儿童,在社会上他的怪异行为遭到过多少人的白眼与唾弃,排斥与孤独,他何尝不想得到人们的理解和赞赏,何尝不想得到老师的表扬和关爱,当他体检过这份骄傲和幸福,从中获得了安全感,认同感和归属感后,就会产生源源不断、持久的动力,不断激励和鞭策自己,觉得自己是正常的、优秀的人,和其他人并没有什么不同,生命的潜能才会像火山一样迸发出来,我想,这时候的他一定是世上最幸福的人啊。 

     经过查阅有关儿童心理方面的资料,像小文每天雷打不动地寻找自己固定的座位,早读时间必须吹口风琴,这样一种“规矩不能破”的刻板行为,这种孩子一般称之为“孤独星人”或“高功能孤独星人”。但他的心是有温度,是能够感受到老师对他的关爱和照顾。小文经常张开双手,露出黑黝黝的手心,大方地展示给我看他在操场上捡拾到的战利品,尽管里面全是大小不同的石子,可我依然大加赞赏,对他说:“你真了不起,都捡了这么多宝贝!”,小文听后,满脸幸福告诉我:“这里还有,多着呢!”还有一次,小文专门送给我一块费列罗巧克力,就转身跑走了,这对我来说,真是别样的惊喜,我把它放在手中久久注视着,这分明是孩子想表达对老师的感激之情啊!

    作为金水区少儿活动中心的兼职心理辅导员,小文种种怪异的举动,除了让我在疑惑之余,更多的带给我的是思考,为什么小文会如此怪异,与其他同学这么不同,他的这种表现是好是坏,作为老师,我应该干预还是顺其自然,如何才能让他有更良性的发展,让此类特殊儿童融入社会,感受到幸福,体会到快乐,我会将它作为课题,案例,继续进行深入研究、跟踪关注

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