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  • [原创]为学生打好一生发展的底子
  • 作者: 文雅之竹时间: 2019/7/18 10:17:37分类: 管理
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    细阅温儒敏教授的《关于语文教学的23条建议》,反思文章中所谈及的语文教学相关问题,的确发人深省,值得我们广大语文教师仔细思考。

    综观23条建议,几乎条条不离 “读书”:“语文或者中文学科,是所有学科中最基础的学科。语文的功能,不光是提高读写能力,最基本的是培养读书的习惯。深文是可以“浅讲”的。就语文而言,(平衡应试需要和开放教学的)办法就是鼓励多读书,别死扣教材教辅。教育者的责任就是想办法让孩子们读一点经典,可以用孩子们能够理解的方式去读。主张语文老师要当“读书种子”,要有属于自己的自由而个性化的阅读空间。在小学初中阶段养成读书的爱好与习惯,那么也就可能打好一生发展的底子。……”众多建议,无疑皆强调了语文教学的关键是要重视读书及其养成良好的读书习惯。“读书的重要性”及如何“读书”。

    读此文,想到了我们曾经学习过的一篇文章《为什么阅读比上语文课更管用?》。在文中,北京十一学校校长李希贵列举了语文课堂上的一个个现实状况,用众多实例、具体数据充分说明了阅读的重要性,也指出了语文学科教学中的种种弊端。强调指出语文学科的基础就是阅读,尽管我们要培养孩子的能力有听、说、读、写,但是如果没有阅读作为基础的话,孩子的其他能力是很难得到提升的。

    综上所述,这些道理我们教师都很明白,但是在实际语文教育教学工作中,却依然存在些缺失。学校重视阅读不够,教师课堂教学缺乏“大语文教学观”。就学期中所听的一位语文教师的古诗词课堂教学,一节课也就学习了一首古诗。且多是通过老师的“说教”形式呈现,学生的主体学习并不明显,学习效果不佳。

    语文教学应如何做?观温教授的23条“建议”,给了我们很多有益的指导与启示。

    一是学校要重视阅读!学校要让校图书阅览室、班级图书柜真正发挥其作用。要为学生推荐适合他们不同年龄、不同年级的阅读书目。要为教师、学生提供阅读展示的平台。在本学期进行的中心校少先队阵地文化观摩评比活动中,发现各校都有班级图书角,书柜里有藏书,但是调研中发现,有的班级利用的很好,有的依然只将其当作班级文化的一种摆设,并未让其发挥应有的效用!没有课外阅读,那语文教学就只是“半截子”的。新编语文教材主张读书为主,读书为要。让孩子们喜欢读书,会读书,我们还有很多工作要做。我们可以像培育小学、水磨小学、王庄小学、刘胡垌小学、张砦小学的红领巾广播站那样,开辟阅读栏目,拓展孩子们视野;我们还可以像马寨一中坚持常态化办好班级墙报展示孩子们的读书成果;我们还可以像培育小学、燕蓉希望小学、水磨小学等学校那样,把图书发至在校园的一角,让孩子们随时随地可以自由阅读;我们还可以像马寨二中张亚行老师那样,积极辅导学生参加家校杯征文大赛,让孩子们阅读积累的成效得以展示;我们还可以像培育小学、马寨一中、刘胡垌小学、燕蓉希望小学等学校那样,定期组织教师读书沙龙分享会,让老师重视读书,在阅读中成长……

    二是语文教师需要树立大语文观!课堂上不能仅仅把眼光盯在教材上,要加大学生的课外阅读,鼓励“海量阅读”,鼓励读一些“闲书”,也就是和考试、甚至和写作并不定“挂钩”的书:鼓励读一些“深”一点的书,可以“似懂非懂”地读,“连滚带爬”地读。语文教学中,要敢于大胆尝试“1+X”的办法,即讲一篇课文,附加若干篇泛读或者课外阅读的文章,让学生自己读,读不懂也没关系,慢慢就弄懂了。

    三是教师要教给学生读书的方法。除了精读,还有浏览、猜读、跳读、群读,等等,都是有用的,也都需要给具体方法。对中小学生来说,阅读方法的掌握是很重要的,也是最基本的语文素养。

    四是教师要争当“读书种子”。温教授说的好:要让学生对读书对语文课有兴趣,前提就是语文老师是“读书种子”。因此,教师首先要喜欢读书,善于读书。从而带动孩子们的阅读。

    五是要勇于改革语文课堂教学。课堂上尽量减少说教时间,严格控制讲解的时间,把学生本来应该有的阅读时间还给学生。在语文课堂上要注重分课型教给学生一些基本的读书方法。不同的文体课型应当有变化,否则学生只能是越来越不喜欢语文。

       为学生打好一生发展的底子,教师有责,需要我们持久努力!

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