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  • [原创]让“趣味”二字引领我们的课堂
  • 作者: 伯爵茶时间: 2019/7/10 18:13:55分类: 教育反思
  • “趣味”二字引领我们的课堂

    二七区路砦小学 李贺

    小侄子两岁多了,我妈作为奶奶,可谓操心至极。这不,前段时间就要求我给小家伙买拼音挂图,可我一忙起来就忘事,前几天她见我又提起来,我便趁外出的时候去了一趟图书城,给小侄子买了一堆适合他的学习挂图(除了老妈交代的拼音类(声母、韵母)的,还买了颜色、形状、交通工具、1—20的数字等。),还有一本睡前故事和一册唐诗。想着可以培养他听故事的习惯,也可以在平时背一些简单的古诗。

    等我把东西拿回家的时候,小家伙正在玩他最爱的小汽车,老妈在厨房做饭,弟媳则在沙发上坐着,顺便看着孩子。我招呼小家伙过来:“诚诚,快来,看姑姑给你买了什么?”刚开始小家伙不为所动,只是抬头看了我一眼,又低下头去玩车。可孩子好奇心本来就重,经不起我和他妈妈的一再“引诱”,便站起来跑到我身边,一边好奇地摸着我手里用绳子绑着的“纸筒”,一边不耐地催促道:“姑姑,快打开看看,打开!”“好好好,打开,打开!”说着,我手里也没停下,快速把绳子打开,然后把一叠挂图顺势放在了地板上。小家伙“哇”了一声,一屁股坐在地上就开始翻看。“看,佩奇!”“嗯,就是佩奇。”我也蹲下来,一张一张带着他看。“呶,这是拼音,”我指着几个单韵母教他读,“a——o——e——i——u——ü……”小家伙也跟着我有模有样地读,当读到“ü”的时候发音有些不清晰,我就再读了一遍,又说“金鱼”的“鱼”,希望他可以记住,谁知小家伙却不肯配合,非翻着要看下一张。没办法,我只好带他往下看颜色和形状,常见的颜色他基本都认识,只有棕色不知道,就主动问我:“这是什么颜色?”我告诉他这是棕色,他就下意识地重复一遍。我不说话,用手指再次指着棕色,他便很快答出“棕色”,可见记忆力还是比较惊人的。在形状里面,正方形和长方形对他来说有点困难,不容易区分,而环形和椭圆形是他不知道的,我索性便教他一遍,想着日后可以再进行巩固。很快我们就看到了数字这一张,小家伙表现出了一定的兴趣,也认得一些数字,可当数到“10”以后就不肯再数下去,急着想要看下一张。不得已,我只好把最下面的那张交通工具拿到了上面。这下正中小家伙下怀——这绝对他最喜欢的一张,因为在所有玩具里面,他一向只对各种汽车和拖拉机情有独钟——不等我开口,就听见他兴奋地大喊一声“汽车,好多好多汽车”,然后指着图上的各种汽车如数家珍般报起名字来:“这是工程车,公交车,垃圾车,消防车……”由于洒水车的图案没有十分明显的标致,就指着问我:“这是什么车?”我告诉他之后,又听见他自觉地跟着重复一遍,仿佛在加深记忆。还有一辆车他不认识,也是主动来问我。为了让他记得更牢固一些,我又指着他认不出的两辆车再告诉他一次。等几分钟后我再去问他,挂图上所有的车都能说得出来,而且半分不曾犹豫,就连之前不认识的车也答得又快又准确。这令我对孩子的记忆力大感惊奇,于是下意识地去看他,他依旧在着迷地看着那张交通工具挂图,仿佛沉浸在自己的小世界里了。

    吃完饭回到自己家后,我脑海里还在回放之前小家伙看挂图的情景,发现在兴趣的主导下,汽车挂图毫无疑问成了他的最爱,不仅看的时间最长,记得最快,而且表现得最为认真专注,没有丝毫的不耐烦。这让我再次想起“兴趣是最好的老师”这句话,想到如果哪天我们的课堂教学可以让学生充满兴趣,那么我们到时或许就根本无需担心学生的成绩了。可是,该怎样做才能让我们的课堂趣味盎然呢?首先,明确目标,教师一定要深入钻研课程标准,做到对本学段的要求烂熟于心,同时准确把握学段之间的内在联系,熟知实施建议。第二,整合内容,教师要认真研读教材,做到全面把握教材,正确解读教材,尤其是深入领会统编教材培训的精神内涵,抓住统编教材的特点,以确保在备课及教学时不偏离正确轨道。建议可以把小学阶段的12册教材都读一读,甚至进行大循环教学,这样更容易把握教材之间的联系,对教学内容进行调整或进一步整合。第三,把握学情,教师要立足学生实际,即对学生有全面、正确、客观的认识和了解,能了解各年龄段学生的特点和本班学生实际,依据学生实际情况来进行备课,设计教学活动。第四,找准策略,教师的课堂教学要讲究策略,如要把“害怕”赶出课堂,善于创设一种轻松和谐的课堂氛围,让学生敢于“犯错”;要把“枯燥”赶出课堂,善于借助丰富多彩的学习活动激发学生兴趣,帮助学生打开思维,让课堂上始终充满趣味和活力;要牢记“三教”与“三不教”原则,即“教学生不会的教学生没学会的教学生能学会的学生会了的不教学生能学会的不教教也不会的不教。”;要信任学生,多为学生搭建展示自我的平台,帮助学生树立自信心;要教会学生合作,采取异质分组的方式来组建学习小组,引导学生通过良好沟通、正确分工、互助合作的方式解决学习中的问题,让优生在“小老师”的角色中变得更加优秀,让中等和后进学生也能学有所得。……总之,要让“趣味”二字引领我们的课堂,让学生学得有趣,学有所得。

    以上也只是我个人的粗浅之见,希望各位老师多提宝贵意见。

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