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  • [原创]《记金华的双龙洞》教学设计3
  • 作者: shiqiaoyun123时间: 2019/10/30 7:19:47分类: 教学研究
  • 《记金华的双龙洞》基于标准的教学设计

    教学内容来源义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2004版

    教学主题走遍千山万水

    课时:2课时,2课时

    授课对象:四年级学生


    目标确定的依据:

    1、课程标准的相关要求

    基于识字与写字的要求:

    1)识字与写字

    对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。

    基于阅读的要求:

    用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

    基于口语交际的要求

    (1)诵读优秀文章,注意在诵读过程中体验情感。

    (2)展开想象,领悟文章大意。

    2.教材分析

    《记金华的双龙洞》是叶圣陶老先生的一篇很有名的游记。本文以游览的顺序和泉水流经的路线为线索,介绍了双龙洞的神奇美丽。叙述的条理清楚,详略得当,详写孔隙、内洞,紧扣住双龙洞的特点。在游览过程中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情,激发学生对祖国锦绣河山的热爱。

    3.学情分析

    (1) 基于识字与写字:对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。

    2)基于阅读:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

    教学目标:

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解金华双龙洞奇异的景象,产生热爱祖国秀丽山河的情感

    2、结合上下文、生活实际以及相关资料了解双龙洞各景点的特点。

    3、学习“孔隙”的写法写一段话,从不同方面围绕一个意思把景物写具体,养成留心观察事物的习惯。

    评价任务:

    评价一:个人展示读课文,带着自己的感受来读。

    评价二:说出双龙洞各景点的特点。

    评价三: 说一说从文章中学到的写作方法。

    学习过程:

    教学环节

    教学活动

    评价要点

    环节一

    整体回顾,导入新课

    5分钟

    1、今天,我们继续学习叶老的《记金华的双龙洞》,齐读课题。2、自由朗读课文,回忆他都介绍了哪几个景点?(路上 外洞 孔隙 内洞)让我们跟随着叶老的脚步继续游览外洞、孔隙、内洞。

    (完成目标一)

    自由读讨,整体感知,了解课文内容。 (评价任务一)

    环节二

    读懂内容,体会写法

    27分钟

    1、出示自学提示:默读课文第4-7自然段:想一想,景点各有什么特点?从哪些地方感受到的,读一读相关的语句。

    2、自学研讨,学伴交流。3、集体汇报,交流共享。(要求:先说景点特点,再读句子谈对词句的理解。)汇报特点:外洞——大、孔隙——狭窄、低矮、内洞——黑、大(宽广)、奇……

    (完成目标二)

    诵读、感悟、交流,了解双龙洞各景点特点

    (评价任务二)

    1、整合全段,感受写法。①想想叶老是怎样写孔隙的特点的?②小结写法:叶老就是这样,把自己看到的、感受到的,真真实实的写了下来。2、回忆叶老描写“孔隙”用了什么方法。补充出示仿写内容:_______的景色真美!3、执笔写话。4、交流修改,适时评价。

    (完成目标三)

    学习作者写作方法,提笔练写。

    (评价任务三)

    环节三

    总结提升5分钟

    叶老曾说:“我口说我心,我手写我口。写文章,无非是一点,我听到的,看到的,真体会到的东西来告诉读者或听众。”今天从这一篇课文,我们有所领悟。(完成目标三)

    学习作者做生活中的有心人。

    (评价任务三)

    附:板书设计

    记金华的双龙洞

    路上  洞口  → 外洞 → 空隙 内洞 → 出洞

    (美) (宽) (大) (险) (奇)

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