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  • [原创]学习 反思 提高
  • 作者: 英姿飒爽123时间: 2019/9/11 15:23:10分类: 个人成长
  • 学习 反思 提高

    ------第九届核心素养视角下的“深度学习”研讨与“名师课堂”引领培训心得

    2019年4月,有幸参加了在郑州大学体育馆举办的全国教育论坛---第九届核心素养视角下的“深度学习”研讨与“名师课堂”引领培训会。认真聆听了教育名家们的精彩报告和观摩课,共享了这场教学研究与实践的精神大餐。受益匪浅!

    此次培训,专家讲座内容丰富,针对性强,从课堂教学到课程核心素养,从如何教书到怎样育人,从角色定位到培养创新思维,生动的案例,专家高屋建瓴的讲述,精彩的答疑,使我不断地思考、提高,增长了见识,开阔了思路。

    尤其聆听了全国著名特级教师徐长青教授的关于简约教学的专题报告会,还观摩了徐教授执教的五年级下册《分数的意义》一课,感触颇多!深深地被徐教授独特的教学艺术和语言魅力所折服,徐教授用最简单的教学方式产生了最有效的教学效果,用最清晰的教学线条展现了最丰富的教学内容,体现了简约教学的实质:简约而高效,简约而深刻,简约而不简单!

    在《分数的意义》一课的学习中,徐教授以分“扑克牌”引入,带领学生一步一步地走进分数,以直观操作学习1/2为突破口,对五年级的孩子提出不再通过折一折,涂一涂等方式,如何表示1/2这个分数,让孩子不断突破,不断思考。上升到从除法角度引导学生理解1/2,再上升到从单位“1”拓展,让学生充分理解了分数意义的三个表征:分数可以表示两个数的倍数关系;可以表示具体数量;分数归根到底就是一个数,它有数值有大小。接着又根据不同思维水平的孩子提出不同的要求,引导学生用想象和语言描述分数,不断去理解分数并明白单位“1”不能无限大的理由,从1/5,2/5,3/5,4/5,5/5再到6/5……,使学生体会到分数的分子是可以大于分母的(把板书中的“取其中的”一份或几份改为“表示这样的”一份或几份),而后通过实物到模型的转换,巧妙地从线段、直线、射线的平均分入手,引导学生观察数轴,在充分理解单位“1”的基础上,在数轴上找分数,指一指分数在哪里?通过数轴,让孩子们思考无限长时能否平均分,让孩子们自己去假设,去验证,孩子们有了三年级的基础,加上徐教授巧妙的引导,在假设验证中自然而然地推翻了自己最初的假设。从扑克牌上的分数,再发展到数轴上的分数,提升了孩子们对分数的认识,突破了用数轴上的点来表示分数这一知识难点,从孩子们一双双高高举起的小手,不难看出,孩子们学的多么深刻,领悟的多么透彻!真正做到了授人以渔,让孩子们学会了如何学习数学,整堂课的活动简约而不单调,明朗而不张扬,实现了简约而高效、简约而深刻的教学!

    徐教授的课,理性而严谨,灵动而睿智,让我久久回味,特别是他的课堂中所蕴含的理念、思想和内涵,更让我们领略了理性课堂折射出数学的无穷魅力!课堂上,他始终关注着学生的发展,不断地鼓励学生,课堂语言诙谐、幽默、风趣自然。对于学生,不管是成功时的表扬,还是失误后的鼓励,都能机智灵活、恰到好处地运用幽默的语言。使教学活动时刻围绕一个中心点展开。徐教授渊博的知识积淀、机智幽默的教学风格、形象诙谐的肢体语言、真诚深刻的激励性评价,建立了宽松、愉悦的教学氛围,激发了学生学习的积极性,他善鼓励、巧点拔,引导学生不断感悟、理解,一步步靠近分数的本质。徐老师还善于利用课堂生成,敢于让学生把错误发生在课堂上并巧用错误资源,他认为课上是允许学生出错的地方,因为课上的错误可以得到老师的保护、点拨、引领和改变。所以当学生不能很好地表述时,徐教授依然不急不缓,慢慢引导,最终带领学生走进数学知识的殿堂,实现了简约而不简单的教学!

    学生是课堂学习的主人,教师是引导者,不是掌控者,专家的课都是不急不缓,有一种水到渠成的感觉。施银燕老师通过推导超长方体的点线面个数,来引导学生发现并理解“点动成线,线动成面,面动成体”的规律。利用多媒体演示形象直观的优势,鼓励引导学生大胆猜想、实验验证,进而发现规律,知识点都是在老师的引导下,学生自己动手动脑总结出来的,教师通过引导,让学生自己抛出一个又一个问题来推进课堂进程,进行深度学习,课堂的进程也是这些问题解决的过程。在课堂上,学生积极思考,打破原有的观念,主动学习,产生了知识的正迁移。在这个过程中,有激烈的讨论、有理性地思考、有大胆的想象,激活了学生的思维,培养了学生的创新意识。课后,施老师又阐述了自己的设计理念、设计思路。对本节课进行了深度解析。而且针对老师们的提问,进行了现场答疑解惑。使我们瞬间豁然开朗。专家引领课的深度学习理念,为我们的教学指明了成长的方向。

    走进名师的课堂,是一次难得的学习机会;聆听名师的现场课堂分析与诊断,更是我们学习与提升的契机!好的课堂一定是深度学习的课堂,一定是关注学生核心素养的课堂,我们需要的课堂不是难度的课堂,而是深度学习的数学课堂。感谢领导给予的学习机会,专家教授们的课与讲座,为我们一线教师指明了学习的方向。在今后的工作中,定会不忘学习的初心,践行终身学习的理念,俯下身子,关注学生,研究课堂,反思自己,不断学习,充实自己,丰富自己。一路前行!

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