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  • [原创]与学生共建一间“不一样”的教室 ——班级文化建设微思考
  • 作者: 教室就是远方时间: 2019/7/10 8:59:30分类: 班主任心语
  • 与学生共建一间“不一样”的教室

    ——班级文化建设微思考

    二七区淮河东路小学  田园

    今天我与大家交流的话题之所以称“微思考”,是因为德育工作是一个宏大的课题,在这里谈的是其中一个分支——文化育人,而创建班级文化又是文化育人中的一个小分支。希望我的分享能为大家打开一扇窗,领略班级文化独特的风景。

    教室是学生学习的场所,平均每天学生要在教室里待5-6个小时。作为班主任,不仅仅是传授学生知识,更重要的是为孩子们构建一间不一样的文化教室。

    一、“不一样”的教室产生的心理效应

    不一样的教室,就是让学生坐在教室里有与众不同的感觉。从心理学角度来说,教室对孩子会产生一些心理效应——首先是 “独特感”,我们班教室是全校独一无二的;这个“独特感”可以引发“归属感”,我就是这个独特班级的一员;归属感增强了,再通过活动搭建成长的平台,让学生在活动中获得“成就感”,体验到从未有过的成长幸福感。“德育”是种子,文化教室是土壤,种子播撒到肥沃的土壤里面,就会有“生长”。



    二、班级文化标识的建立

    文化教室要有文化标识。班级文化标识是班级文化的形象诠释,包括班名、班徽、班歌、班旗、班服、班刊、班风班训等。

    (一)班名

    共建一间“不一样”的教室,首先从班级起名字入手,凸显班级个性。这个名字要好记、能产生联想、有寓意;是班级愿景的寄托,与班级发展目标相契合。低年级着重培养学生爱心、责任心,由此确定“双心”教育,达到“团结友爱、责任担当”的班级目标。经过全体学生和家长投票,最终我班王勇臻同学和妈妈家委会会长邱珉老师提议的“钉钉班”从众多班名中脱颖而出。它富有寓意,源于雷锋同志的钉子精神,每个孩子都是班级的一颗钉,大家各尽其能、发挥所长、团结协作、奉献集体




    (二)班徽

    一个班级应该有自己的LOGO,与班名相得益彰。我们班的班徽设计为圆,象征着团结、和谐;以绿色为主调,代表着希望,朝气蓬勃的新一代;主体是钉子形状的变形小人,象征着3班可爱的孩子们快乐自信、积极向上,闪烁的星星如每个孩子的闪光点,犹如璀璨繁星,照亮彼此。四周爱心造型变形的手臂是老师和家长的关爱紧紧相随、时时相伴,托起孩子们美好的明天。这个班徽是由我班闫东浩同学和妈妈一起设计的。



    (三)班歌

    班歌要琅琅上口,唱于口,传于心,孩子们在吟唱中把自己对班级的美好情感种植于心。我们班的班歌是《众人划桨开大船》,“一根筷子呀,轻轻被折断;十双筷子呦牢牢抱成团……”孩子们打着节奏,唱得激情澎湃,“团结友爱、责任担当”在歌声中得到了诠释。

    (四)班旗

    班旗也可以让班级有独特感。我们班定做了班旗,大小如三号国旗。不仅如此,放学路队的班牌也是私人定制。由于我们是全校第一个有自己LOGO班牌的班,学生感到自己的班与众不同,走起路来都昂首挺胸,班级凝聚力在潜移默化中悄然凝结。

    班级文化标识是符号,也是教育。班级符号从无到有,从物品到被赋予文化和情感,与班级有机结合在一起,这个过程会是让学生难忘的教育。



    三、系列活动为班级文化建设注入活力

    “生命在于运动,班级在于活动。”在班级文化建设中,应让班级“充满”活动,让文化在活动中浸润,让学生在活动中成长。只要活动有意义,就能与学生共建出不一样的文化教室。

    (一)班级岗位竞聘

    “钉钉班”的口号是“各尽其能、发挥所长、团结协作、奉献集体”,班级开展的第一个活动就是认领岗位,让班里每个孩子都有事可做,都能为班级服务。这个岗位需要做的事很具体,要落实到每一位学生;岗位的名字要“艺术”一点、“大气”一点,不要吝惜“专家”“大师”等称号。比如“卷帘执事”就是负责开、关窗户、管理窗帘;“清洁大师”是检查卫生角工具的摆放。通过这样的岗位机制,学生的能力有了展示的机会,责任心也得到了培养和锻炼。现在,课间总能看见孩子们主动擦黑板、摆桌椅、捡垃圾的身影,“人人为我,我为人人”的思想已在他们的心中生根发芽。



    (二)班干部竞选

    通过每人一岗,能发现很多能力强、有责任心的同学。紧接着开展了班干部竞选活动。首先在班级微信群里发布班干部召集令,强调班干部要把服务意识放在第一位,还说明了竞选流程体现公平、公正。班委会成立后,我逐步放手,培养小班干部,让班级自主运转,良性发展。

    (三)行为习惯养成教育活动

    班级目标的达成,良好班风的形成不是一蹴而就的,甚至有反复性。作为班主任要动脑筋、想办法,通过多种形式不断地激励学生向着既定的育人目标努力,在制度中、在课程中、在活动中强化练习。这是我们班在教室走廊的展板,呈现了孩子们活动的点滴,难忘的瞬间,集合成钉钉班的故事。



    班级文化建设离不开评价,各项任务要落实检查,通过评价改进工作。为了规范学生行为习惯,我设计了《积分表》,从“常规、学习、纪律、作业、两操一队、卫生、劳动、个人贡献”等方面细化出若干小目标对学生进行量化考核。对于达成月考核优秀的学生颁发带有班级LOGO的奖状,授予“金钉”称号并合影留念,在班级微信群中发喜报。




    在我的带动下,我所引领的省级名班主任工作室全体成员也以极大的热情投入到班级文化建设中。工作室成员26人,来自16所城乡学校,涉及小学、初中、高中各个学段,都是二七区名优骨干班主任,辐射面较大。目前工作室的公众号已推出了24位老师的班级文化建设例谈。下面是工作室公众号的二维码,欢迎各位博友关注指导。



    与学生共建一间“不一样”的教室,它是班级形象的一张名片,是师生精神文化的凝结;是学校德育工作中重要的一环。只要我们用爱精心描绘,班级就会真正成为学生知识的集散地,人格的熏陶地,体质的培养地,心灵的归宿地。

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