首页 加入收藏
您好, 请登录
文章
  • [原创]新教师常态
  • 作者: 经开五中董雯时间: 2019/9/11 18:59:12分类: 无分类
  • 9、师生课堂上走动。师生走动三忌:(1)教师忌穿高跟鞋,因走动发出较大声音影响学生思考;(2)教师忌无目的在小组之间来回走动;(3)学生聚焦走动时,不要让凳子发出声音,同时轻步有序走动,避免影响楼下班级上课。教师走动的意图:(1 )独学时,应关注班级学困生,借助走动催促、帮助其完成独学任务。同时走动检查、批改、解疑学科组长自学单。(2)合学时,借助走动关注薄弱小组并参与其活动;同时借助走动发现有不同思路、解法或存在问题小组,为班级展示确定展示对象。(3)展示时,借助在听展区走动提醒溜号或开小差的学生;4)点拨时,借助在各小组展板前走动、讲解,为学生拨云见日、画龙点晴。 学生走动的基本要求:(1)展示者要落落大方走向展示聚焦区;(2)听展者在保证凳子不发出声音前提下,快速、安静、有序走到听展区,成扇形分布;(3)轮流展示时,快速走到等候区,边听边等候;(4)小组整体展示时,有序站开,不要遮挡黑板;(5)展示结束后有序、快速退位。(6)合作讨论时,借助走动选择一个各小组互不干扰区域。10、举手学问。若把学生举手方式分别赋于一定信息,并且规定统一的姿势,就可以焕发出新的生机。这样教师单从学生举手情况,就可获得丰富的反馈信息。1)选择题:比如教师出示一道选择题,该题有A、B、C、D四个选项,教师不妨规定学生用食指、中指、无名指、小拇指分别代表选择A、B、C、D四个选项。教师就可以仅从学生的一次举手情况,同时判断出分别选A、B、C、D选项的学生及人数,使教师提问更具有针对性,同时还避免了原来随意提问时有回答类同的情况,大大提高了课堂效率。2)判断题:若认为正确的,让学生同时伸出右手的大拇指、食指,并成“对号”状;若认为错误的,让学生同时伸出左、右手的食指,并成交叉状。同样,发表对某个问题的看发时,也可采取类似的方法。3)教师可以规定,若对答案胸有成竹时,可以把手举得高一些,还有疑惑正在思考时,可以把手举得低一些;急于发言时,手可以上下快速移动,但不能发出声音,并且不能离开座位。这样就可避免不必要的互相争吵,避免乱哄哄的课堂失控状态。4)左右手举手:教师可以规定,若提问的问题与本节课内容有关,可以举右手,若与本节课无关(比如需要上厕所、轻微的头疼、肚疼、同桌发生矛盾等),可以举左手。这样就可以避免教师讲课正在兴头上时,学生提出一个与本课情景不相称的问题(如我要上厕所),是自己创设的课堂情调消失殆尽。若发现学生举起了右手,教师可以悄悄地走到学生面前,轻声询问妥善处理。这样,就避免了课堂上的一些尴尬场面。当然为了不伤潜能生的自尊心,教师也可以与潜能生约定特殊的手势,是潜能生在同伴面前有一定的面子。5)教师还可以给学生约定:老师问:“这个问题我说清楚了(说明白了)吗?请给我一个手势,学生若手在胸前平放,手心向上,表明全部听懂了;若手背向上,表明部分听懂;若手掌向上表明全部没听懂。这样教师就可以依据手势确定下一步教学活动。6)学生自学或小组合作讨论时,当教师来回巡时,走到学生或小组面前,若学生或组长向你招手,表明请求帮助;向你挥手,表明请勿打扰;若用手伸出问号,表明己有答案,但不知正误,需向教师核对一下;若伸了一个暂停手势,表明布置任务己完成,请求布置新任务。7)手臂高高举起五指紧闭形成强有力的掌形表示我要发言;弯曲食指,表示我有问题要问;大拇指和食指同时伸直,表明我要给他的发言做补充;ok手势表示我赞同他的说法等。
  • 上一篇 | 下一篇 | 阅读全文(6) | 回复(1) | 赞(0) | 编辑
访问脚印(最新55个)
点赞
暂无点赞记录
回复加载中,请稍候...
各位博友您好,评论提交后在编辑审核后显示,请知悉。
发表回复
隐藏(仅管理员可见)