远去的随笔 
[::我是单浩::]
远去的随笔
你为什么坚持写随笔？你知道什么是真正的随笔吗？教育随笔的关键所在是什么？
据我所知坚持写随笔的人不外乎三个目的：因为爱所以爱，对随笔具有浓厚而持久的写作兴趣，此其一也；为发表而写作，时时处处考虑将文章起承转合、谋篇布局放在首位，投编辑之所好、媚读者之观感，此其二也；为思考而写作，文为情设，不事雕琢，在这里语言只是用来引发深层思考、到达智慧彼岸的渡河之舟，此其三也！
在我看来现在人们口中的随笔早已名不符实。顾名思义，随笔就是作者随兴随心的随手之作，它真正的读者应该是自己而不是其他任何人，写作的目的就是像刚才所说的那样是为了“引发深层思考到达智慧彼安”。说白了它是个很私人化的东西，正因为如此近年来才突飞猛进，受到越来越多的人的喜爱，很快发展成为一种独立的文体。这对于繁荣文学事业无疑是件好事，可对于作者而言，每写一字都要考虑读者的感受，每造一句都要思索是否会引起歧义，每做一文都要谋划篇章结构，自然就会对思想的自由生发产生极大限制，由原来的内容决定形式变成了形式决定内容，大失随笔真意。古代很多人撰写家训，字字句句支着架子要流芳百世，结果就没有了《颜世家训》的纯朴自然变得矫揉造作，通篇都是板起脸训人的套话，臭不可闻惹人反感，结果很少流转下来。我提倡随手写真意就是要还原随笔的本来面目，文章只为自己而写，只有真正属于自己的文字才能真正打动读者！如果写作时就想着如何才能有利于发表、如何才能博得别人满堂喝彩，那实在是一件很遗憾的事情!
现在越来越多的教师投入了随笔创作之中，这是好事！但我们必须首先弄明白自己坚持写作的真实原因是什么？是因为对文学的爱好还是为了发表为了博取“功名”？或者是为了研究教育现象、探索教育规律？
教师写作如果出于纯粹的爱好，当然能够长久坚持，问题是这样的写作充其量只能锻炼文笔，编织美妙绝伦的文字网，无论笔下写的是教育案例还是理论研究，从本质上讲都是文学作品，耗费很多心力结果永远都是在打擦边球，很难领会教育的本质规律，因为在他们那里教育只是文学素材而不是研究对象。
如果每一篇教育随笔都是为了发表，为了为自己评职称捞资本，当然也无可厚非，毕竟我们都不是不食人间烟火的神仙，职称评定是每位教师都要面对的事情，但从研究的角度上来说，如果你将发表作为唯一的目的而投入全部心力，实在是浮躁功利得可以。其不利影响已经谈了很多，相信大家都能体会。苏霍姆林斯基的大部分著作都是在逝世后才出版的，除了很少一部分“答教师问”的文章外他写作的目的只是为了积累教育素材、研究教育现象、探寻教育规律。我敢肯定，倘若他写作之初就以发表为己任，世界上或许就少了一个伟大的教育家了！
我认为真正的教育随笔就是只写给自己看的自言自语，可以围绕一个问题进行深入探讨，可以对日常工作进行或简单或繁复的梳理，篇幅可长可短，文字或浅或深，只要自己能看懂就行，怎么想的就怎么写，怎么方便就怎么写，怎么利于思维的延续和思路的清晰就怎么写！不要考虑别人会怎么想，不要担心自己写的文字没有价值，只要我们的记录是真实的认真的，就一定能生发智慧并对教育教学产生巨大的影响。可以这样说，真正的教育家都是这样练出来的。不同的方向通向不同的目的地，决定你最终是成为文章高手还是教育大家的就是这么一点目的上的差别！所以每次当朋友们夸奖我好文采时，我感受到的不是喜悦，而是深深的难堪和莫名的恐慌，我担心自己是否会误入歧途，我更担心自己已经误入了歧途！
当“大家都来写随笔”的热潮风起云涌之时，我却隐隐感觉到空气里弥漫着的浮躁和虚伪，美妙的文学随笔方兴未艾，真正的教育随笔却已式微，警惕啊，所有有志于探索教育真理的老师们！
写自己的，让别人去说吧、看吧！淡泊以明志-------------
摘掉面具，写出自己，才是真正的随心所欲。呵呵 爱上文字，是 一种 心情。
善于思考的你，思想丰富的你。
是的，多写些随笔，对教师的全方位提高是有着重要意义的！
随笔我们应该坚持写！
2007-6-5 6:16:00 
