工艺教育

          新加坡的教育方针是“因材施教”。根据学生的具体情况，从小学就开始分为标准班和基础班，即我国的快、慢班。中学毕业后，根据学习成绩的优劣，学生可以分别选择升入初级学院或高级中学、理工学院、工艺教育学院继续学习。实施这一措施的目的，是根据学生的智力情况，因材施教，保证学习质量，多出人才。而其中的理工学院和工艺教育学院，都可以算作职业教育的范畴。

  在锦文中学参观时，我们有幸亲身体验了新加坡的职业教育。同其它自主学校一样，锦文中学也根据学生不同的学业成绩，把他们分为特别班、快捷班和普通班，而普通班的学生所接受的教育，就类似于我国的职业教育，学生在学习文化课的基础上，要花费更多的时间在实地操作和动手创新上。我们看到的情形是这样的：在一间偌大的实习车间里，学生三三两两聚集在一台台车床旁，或量、或画、或刨、或车，指导教师也穿着和学生一样的工作服，在车间里来回巡视并对学生的作品及时予以指导。询问之下，我们得知，该校开设的课程以工程、科技及管理课程为主，在学生学习的同时，积极发挥学生的智能进行科研开发，学生手中正在制作的，是一种类似于音箱的音乐教学仪器，完成后将被广泛运用在学校的音乐课堂中。这位老师还告诉我们，像这样充分开发学生智能研发产品并运用在学校运转的各个环节上的现象，在该校非常普遍。

同时，我们还了解到，在新加坡工艺教育学院，有一种独具特色的与企业联合进行人才培养的模式——“见习生计划”。企业选送新聘用的员工到工艺教育学院进行培养。这些新聘员工在工艺教育学院接受了为期3个月到半年的集中培训后，再回到企业开始半工半读的生活。他们每周在企业工作四天，再到工艺教育学院学习一天。工艺教育学院从企业聘请培训员，并且要求企业安排见习生轮流到不同车间学习，由培训员负责见习生在企业工作过程中接受系统化的实践训练。此外，工艺教育学院定期派教师到企业检查见习生的学习情况，并与企业培训员一起对见习生的学习效果进行考核。一般情况下，见习生培养的学制为3年，毕业时经考核合格可以拿到与全日制在校生同样的证书文凭。同时，企业还将颁发见习生培训证书。企业在开展见习生培养之前，和每位见习生签订一个与见习生培养周期相同的为期3年的合约。在这3年中，见习生将享受与其他员工相同的福利待遇。“见习生计划”的开展有两个非常显著的优点：一是使适龄青年更早地进入就业岗位，缓解企业对人力资源的需求与劳动力不足的矛盾；二是解决了部分家庭经济困难的学生继续接受教育的问题。所以新加坡政府鼓励“见习生计划”的开展，并给予开展见习生培养的企业一定的经济资助和政策优惠。

新加坡的职业教育在发展过程中，始终注意借鉴国际上成功的职业教育方法，加以消化吸收，并结合本国情况推行一套行之有效的职业教育方针。同样，它对我国职业教育的启示也是显而易见的，比如，如何加强学校与行业企业的合作、保证人才培养规格满足职业岗位的要求的问题，如何强化职业学校的社会培训功能、给职业教育提供新的发展空间的问题，以及如何有效整合教育资源、提高学校人才培养适应能力的问题等，都应该是值得我们每个职教人深思并且需要早日付诸解决的。