常听人说到这样一句话：医生越老越值钱。的确，每每到医院看病，常人总会向“老医生”咨询，总会主动找老医生看病，特别是有一定名气的老医生。鲜有咨询年轻医生的，原因在于年轻医生的经验不足。其实，行医靠的就是临床经验和钻研的水平。随着年龄的增长和经验的积累及技术水平的钻研，老医生的诊断自然就高人一筹了，找老医生看病的人也自然是络绎不绝的了。而反观我们的教师，却与之相反，仅凭经验和年龄的增长就能赢得学生的喜欢，恐怕难以实现的。往往是年轻教师受欢迎，因为他们年富力强，接受能力强，紧跟着时代的脉搏，更是有着一股拼劲、干劲。但仅凭年轻和一股强干劲儿，想要长久立于不败之地，恐怕是不可能的，也是无法实现的。

为什么医生越老越值钱呢？细细想来，不难发现人家医生凭着的是专业能力，对专业技术钻研的比较深，比较透，医生看病是依靠专业水平，是凭着科学的态度来行医的。而且病人是否康复，能否医治好，比较容易看清楚，你想要做假，想要投机取巧，想要蒙蔽过关，恐怕是不行的。医生们没有这样去做，他们也不可能这样去做。因而，医生们都倾向于老老实实的科学态度，不断地钻研自身业务。如果病人没有治好，他只会承认自己的医术不高，进而继续努力提高，而绝不会埋怨病人素质低，得些怪病来难为医生。所以，医生积累经验越来越多，时间长了自然就会在某一方面独占鳌头了，占有一席不败之地了，越老也就越值钱了。一句话，医生的工作性质决定了他们不得不用科学求真的态度思考问题，不得不把专业水平看成自己的安身立命的本领。他们真正称得上“专业技术人员”。

而我们的教师虽说是“专业技术人员”，但实际工作起来却是另一样的了。尤其是一些老教师，高级职称一拿到，就感觉没什么奔头了。工作成为他们谋生的手段，缺乏激情，缺乏创新，满足现状。随着年龄的增长，与学生交流缺乏共同语言，由于不看书，知识储备差，教育学生所讲大道理苍白无力，起不到真正教育的目的。已远远满足不了现实教学的要求。在工作中很少研究，很少有反思，把主要精力都用来管教学生，而非用来提高自身专业水平了。许多教师工作表面辛苦，忙忙碌碌，甚至轰轰烈烈，其实含金量不高，有些“白忙活”的感觉，而且工作成效不明显，辛苦劳动可以称之为“徒劳”。一些教师为了眼前的蝇头小利而放弃了自身素质的提高，只关注孩子的学习成绩，只想着把知识传授给孩子，从不反思自己的教学是否有效，是否让孩子们接受，是否符合新课程标准和要求。所以，我们现在的教师往往多是应付型的，埋头苦干型的，盲从型的，别人怎么做就怎么做，领导安排的我就做。他们极少研究，极少反思，极少交流，极少关心自己的专业发展。相对于医生来说，我们的教师虽然年龄增长，教学经历丰富了，但专业水平、专业发展却还是没有最大限度的提高。

 看来，作为一名老教师，确实不能一味地将“老”当成一种资本了，也应该经常反思、不断“刷新”，也要有危机感。我们更应该向医生学习，与科学靠近，与研究牵手，不做“教书匠”，不做“教育打工仔”，做一个名副其实的专业技术人员，做一名货真价实的专业型教师。愿我们每一位老教师，都敢于向世人昭示说：我无法阻止面孔的苍老，但却能让自己的思想永远年轻！