公式记忆有诀窍
                 －－《圆的周长》观课有感

　　昨天在郭岗小学听了六年级的《圆的周长》一课，老师严谨的思维，从容的讲解，让我看到了昔日传统教育的思想在熠熠生辉，老师的板书，字的工整，让我这节课的听课笔记也记得特别认真，字写得特别工整，先用算术法解，再用方程法解，一步一个脚印，让我感觉学生学得很扎实，甚至让我一度怀疑到底是先算法多样化再一题多解好，还是直接一题多解好。更让人惊奇的是他先将上节课所学的公式板书在黑板上，先生活语言表示，再数学符号表示，学完新知识后，立马板书新的公式，知识结构显得那么的完整。让学生读公式，记公式，在用中理解公式。她就是我刚毕业时的首届学生--马占军老师。看到他，心中有一种安慰，敬业精神很强，又很动脑筋的老师啊。
　　在肯定了其优点之后，也引起了我的一点思考：本节课的主题是：已知圆的周长求圆的直径和半径。已有的公式是：
　　　　　　　　圆的周长=圆周率×Ｄ，
用公式表示为：　　Ｃ　　＝　π　    Ｄ

　　　　　　　圆的周长=２×圆周率×半径
用公式表示为：　　Ｃ　＝２　   π　 　r　　

本节课所学的新知是：圆的直径＝圆的周长÷圆周率
用公式表示为：　　　　Ｄ　　＝　　Ｃ　÷　π

　　　　　　　　　　圆的半径＝圆的周长÷圆周率÷2
用公式表示为：　　　　　r　  ＝       Ｃ      ÷２π
其实，这里公式之间的关系是很明显的，要想记住四个公式，只需要记住一个公式就行了，那就是C=πD
其间的关系如下：
                             
        在教学过程中，在学生背之前，如果理解了公式之间的关系，学生会记得更牢，而且会起到事半功倍的效果。