| 第14课 灿烂的宋元文化（二）
一、教学目标
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知识与能力目标 |
了 解 |
宋元时期史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画和书法成就 |
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掌 握 |
《资治通鉴》的特征、宋词和元曲的文学成就、《清明上河图》的艺术特点及其历史价值 |
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分析理解 |
培养学生运用历史唯物主义理论分析历史现象的初步能力 |
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体 会 |
“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映” |
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过程与方法目标 |
艺术鉴赏 |
通过对“文献资料”、插图的鉴赏，培养审美能力，了解相关历史 |
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情感态度价值 观目标 |
审美观点 |
宋代文学美在关怀民族屈辱、抒发爱国情感，具有撼人心魄的魅力 |
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严谨治学 |
司马光主持编写《资治通鉴》，成就卓越、精神感人。通过小字部分的教学，激励学生学习严谨治学的作风。 |
二、辅助教学设备：POWERPOINT与FLASH结合的课件；新课标与教参。
三、教学流程
（一）导入新课
师：首先请看大屏幕，（播放邓丽君版的《但愿人长久》部分歌曲）。
生：欣赏歌曲，将思绪拉回到宋元文化时期。
师：一段优美的宋词，将我们的思绪带回到了灿烂的宋元文化时期，那么这首宋词的作者是谁？与之同一时期还有哪些文化名人？他们共同创造了哪些灿烂的成就？带着这些问题，请同学们跟随老师一起走进第十四课 灿烂的宋元文化（二）（打出幻灯片课题）。
（二）组织学生学习和探究新课
师：请同学们快速阅读教材，完成第一个任务：找出本课共涉及到宋元文化的哪几方面知识（播放幻灯片第一环节：自读求知）。
生：阅读教材，完成任务，找出本课的知识体系：史学、文学（分为宋词和元曲）、艺术（分为书法和绘画）。
师：按学生找到的结果，板书本课结构如下：
第14课 灿烂的宋元文化（二）
师：接下来同学们就按自己的喜好，有详略的阅读教材，找出你最感兴趣的新知识，一会将你的收获介绍给大家。现在开始，播放音乐《渔舟唱晚》以烘托气氛。
生：阅读教材，求得新知。
师：现在让我们一起走进第二环节――共同学习，相信屏幕上的人物同学们已经不陌生，那哪位同学愿意把自己的收获介绍给大家呢？老师可根据学生的回答，适当的进行补充，主要知识点如下：
史学部分：司马光小传；《资治通鉴》的体裁、时间。需要引入的有《史记》与《资治通鉴》的体裁、编写形式的区别。
文学部分：宋词：定义；词风有几类，各自的代表人物，词牌。需要引入的有宋词与唐诗的区别。元曲：定义；与宋词的区别，曲牌(拓展)；代表人物和作品中。窦娥冤的故事。
艺术部分：宋元时期绘画的题材？绘画有了什么新成就？(郭熙、徽宗、画院、李公麟)张择端的《清明上河图》(风俗画的代表)简介？赵孟頫“神品”。宋朝书法的特点(随意挥洒—重意趣，盛行行书。)代表人物有宋四家和赵孟頫。
生：回答出按自己的兴趣所了解到的新知识。学生之间可以相互补充。
师：刚才我们已经对本节课的知识进行了系统的学习，相信大家也都有了不同的收获。那接下来我们再一起深入的了解一下本节课的内容，一起走进第三环节：能力挑战。
师：首先我们来了解一下史学部分的知识，了解《资治通鉴》相关的信息（看幻灯片），然后回答问题：你认为司马光在编写《资治通鉴》的过程中，哪一点最值得学习？为什么？你能从历史上找一件值得我们今天借鉴的事吗？它有什么借鉴意义？同学们可以小组为单位，进行研讨。
生：学生进行合作探究，以回答问题。
师：学史可以明智，历史的借鉴作用也正是我们学习时应该注意的。接下来我请同学们欣赏两首优美的宋词，一起来分析一下宋词的不同风格。播放幻灯片宋词两首。第一首是李清照的，听范读。第二首是苏轼的，老师可自己读，以深入培养学生对宋词的鉴赏能力。
生：欣赏宋词。
师：同学们欣赏完了，那谁能告诉大家，这两首词分属于什么风格？
生：前者为婉约派，后者为豪放派。
师：那同学们还知道哪些宋词名篇佳句呢？（如果说不出来，老师可启发语文课上学过的）。
生：说出一些宋词的名篇佳句。
师：可以看出来同学们对宋词是有一定掌握的，那下面有一个问题：想想看，在现代人的诗词里，有苏轼、辛弃疾这种豪放风格的吗？你能不能举例说明？同学们可以合作讨论一下。
生：合作探究，一般均可总结出是毛泽东。
师：鼓励学生说出毛的代表作品，老师也应适当引入：《十六字令－马》，《六盘山》等作品。
师：欣赏完优美的宋词，老师再请大家欣赏一下元朝灿烂文化的代表作――元曲。展示几幅相关图片，然后出示几段元曲的摘选。我们都知道，无论是宋词还是元曲，还是以前的唐诗，它们都是古人演唱的歌词，那刚才老师用朗诵的形式把宋词介绍给了大家，那哪位同学能将元曲用朗诵或歌唱的方式演绎给我们。
生：用自己喜欢的曲调唱出三句元曲中的任一句，朗诵也可。
师：刚才同学们表现的真的很棒，其实不仅创造艺术重要，将艺术传承发扬也尤为重要。就象超级女生中说的，想唱就唱，要勇敢的自我欣赏。只有这样我们的中华文明才能继续传承、发扬光大。
师：为了表彰同学们的勇敢，老师请大家一起来欣赏一幅我们的国宝级画作――《清明上河图》，播放幻灯片。（老师边放可以边介绍相关的背景和知识）因时间关系不能全部放完，那我相信同学都非常急切的想了解《清明上河图》的下一部分，那同学们可以回去收集相关知识，留作下一节活动课时我们再一起来学习。
老师出示相关问题。想想看，以《清明上河图》为代表的“风俗画”在两宋的盛行，反映了什么社会现象？这说明文化艺术的发展是与什么相联系的?
生：通过老师的介绍和教材中相关知识的学习，学生需要领会本课的一个主旨问题：一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。
师：刚才同学们欣赏完了宋朝的画作，那我们再一起来欣赏被誉为“神品”的赵孟頫的作品。出示幻灯片《秋郊饮马图》和赵孟頫的书法作品。
师：提到宋元时期的书法，除了赵孟頫之外，还有宋四家，他们分别指：苏黄米蔡。出示幻灯片，边出示，边作解释。
生：欣赏宋元时期绘画艺术的美。
师：在我们深入了解了宋元文化后，相信大家也都有了各自的收获。那最后我们再一起来巩固一下对本节课知识的掌握。放片第四环节――巩固记忆。
生：进行本节课知识体系和基本知识点的梳理和讲解。由学生板书(或口头)把黑板内容补齐。
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