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  • [原创]《小学语文教材七人谈》读后感
  • 作者: wangxiaomin时间: 2018/5/14 11:17:21分类: 教育
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    小学语文教材究竟出现了什么问题?经过大家的讨论,最终由郭初阳老师归结为一下几点,那就是:一种感觉,两个起点,和三种期待。

    首先说一下这一种感觉,我们希望有一套小学语文教材是能够有人打着手电在被窝里面读的,或者是小学毕业以后能够放在书架上陪伴一生的,这是我们的期望。但是我们的感觉是找不到这样好的教材,甚至连达到基本要求的都没有,这种感觉是很差的。那么糟糕的教材,学生毕业以后都想把它扔掉,而老师上课呢,就像张学青老师说的,走进教室都不知道该怎么教,就是有十几年教学经验的老师都觉得很痛苦。公开课上有虚假的表演,真正在教书的老师都是满心的遗憾。

        在这样一种糟糕的感觉下面,我们要回到两个起点。

        第一是儿童情感的起点,要有童心,要符合儿童的生活,教材要从他们的生活中来,并且契合他们的成长规律。

        第二是逻辑起点,也就是要符合语言学习的规律。

        最后就有三种期待,关于教材,我们希望有一套口语化的、文学的、接近人心的、很感性的、很柔软的教材。

        第二种期待,无论文本本身,还是学习活动的设置,都能启迪孩子原发性的创造力,让人一看就喜欢,能够激活他们,点燃他们。

        第三种期待,这套教材能够摒弃僵硬的成人意志的强行灌输。

        总而言之,我们期待更多元的教材形态,而这种形态不再是捆绑我们的儿童,而是解放我们的儿童。

    感悟:

        教材是很重要的。教师要上好一堂课的关键在于备课,只有备好课,才能保证教学质量,而教材解读则是备好课的前提。因此,不经过对教材的解读与研究,就难于把握和完成知识形式的这两次转化。教材中所讲的知识,要放在知识整体中去认识,进行全方位、多角度的分析研究,以真正掌握它的内容,认识它在整个教材结构中的地位,认识与其它知识之间的联系。而这一点对提高教学质量十分重要。我们讲课只照本宣科,书本上怎么写的,就原原本本地怎么讲,对教材缺乏解读,因而把握不住知识的本质及它们间的联系,抓不住教材的重点。这是造成教学效果不好的重要原因。只有通过对教材的深入解读,才可能挖掘出教材本身没有写出来的知识的能力价值,以利于对学生能力的培养。进行教材解读,同时也是在酝酿设计教学过程和选择教学方法。因而教材解读的深广程度将直接影响课堂教学的质量。

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