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  • [原创]论酸碱盐相关专题的衔接
  • 作者: 美石为玉时间: 2020/3/25 16:36:15分类: 教学研究
  • 距离中考的日子越来越近了。一方面,我们积极响应国家号召居家战“疫”,一方面,“停课不停学”的线上授课正在各个学校紧锣密鼓的展开。前几天有个同事问我,为什么当课程进行到氢氧化钠变质问题时学生什么都听不懂,作业内容一团糟,答案五花八门,感觉无从下手处理。我在听了她课程的安排之后,认为除了线上授课本身的弊端之外,主要问题出在了知识点的衔接处理上。

    酸碱盐作为九年级化学的重点和难点,除了教材涉及到的酸、碱、盐的相关常见物质和各种性质之外,还讲了一个重要的反应类型:复分解反应。复分解反应在课本上的内容相对简单,但是中考中的热点粗盐提纯、氢氧化钠变质均和复分解反应息息相关,把该反应类型讲精讲透对上述两个难点的攻克至关重要。

    如何才能把复分解反应讲透彻呢?

    首先通过具体化学反应方程式来让学生总结发现复分解反应的规律。学生不难得出复分解反应的特点及:双交换,价不变。但这还不够。接下来,老师要带领学生进一步探究复分解反应的实质:即不论是氢离子和氢氧根离子反应生成水分子,还是金属离子和酸根离子反应生成沉淀,还是碳酸根离子和氢离子生成气体——均为溶液中自由移动离子数目减少的过程。自由离子的减少,意味着这些离子不可共存,根据教材附录1,得出常见的不可共存的十二对离子对,为接下来的除杂专题做好铺垫。

    当学生能够熟练掌握十二对不能共存的离子对后,接下来我们就要让学生学以致用,利用复分解反应进行单一杂质的除杂。比如说NaCl中含有少量Na2CO3杂质时,可以加入CaCl2Na2CO3生成CaCO3沉淀和NaCl,过滤即可除去CaCO3,从而达到除杂的目的。

    在这类习题练习过程中,可逐步引入离子反应的概念。虽然离子反应是高中化学的内容,但提前形成概念有助于接下来对粗盐提纯专题的掌握。学生通过分析可以得出氯化钠中的碳酸钠杂质在溶液中的实际杂质离子是碳酸根离子,除掉碳酸根同时不引入新的杂质即可,故除杂剂在选择时阴离子保持不变还选用氯离子,阳离子选择可以和碳酸根生成沉淀的钙离子,即氯化钙。通过一番练习,学生对复分解反应的应用就有了更进一步的掌握。这个时候,粗盐提纯问题就可以抛出来了。

    粗盐提纯问题比单一杂质的除杂相对复杂一些,复杂在涉及到利用反应顺序除去过量除杂剂的问题。粗盐中的可溶性杂质为CaCl2MgCl2以及Na2SO4,故实质杂质离子为钙离子,镁离子,硫酸根离子。学生很容易根据之前所学的除杂知识选出正确的除杂剂:碳酸钠、氢氧化钠、氯化钡。为了不使过量的除杂剂成为新的杂质,通过分组讨论和教师总结,学生也能理解反应的顺序要求是氯化钡要在碳酸钠之前加入,过滤后过量的氢氧化钠和碳酸钠可以用稀盐酸反应,最终通过蒸发得到纯净的氯化钠。

    有了以上的知识积淀,接下来再进行氢氧化钠变质问题的专题就相对容易多了。学生对氢氧化钠变质问题的不理解主要在于不理解碳酸根对氢氧根的干扰。有了之前离子反应的基础,教师就可以告诉学生碳酸根可以和水分子反应生成氢氧根,从而干扰氢氧化钠的检验。除掉碳酸根也是检验碳酸根的过程,而加入的物质既要能够和可能存在的碳酸根有明显的反应现象,又不能和可能存在的氢氧化钠反应。这时就要排除酸和碱的选择,最终确定加入物质是盐类。再根据十二对不能共存的离子对,很快学生就能选出氯化钡和氯化钙来完成实验。将这一难点突破后,再捋顺思路,完善语言描述,这个专题就基本解决了。

    初中化学的教学,应该注重和高中知识的衔接,注重各个知识点之间的衔接,注重对概念背后反应实质的挖掘。只有这样,学生才能深入理解物质间的反应,才能发展建构知识框架的能力,才能逐渐形成化学学科核心素养。

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