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  • [原创]18.《只有一个地球》第一课时
  • 作者: wuxiaojuan1213时间: 2019/10/28 18:41:20分类: 教育教学
  • 18.《只有一个地球》

    教材来源:义务教育教科书   人民教育出版社2019年版

    内容来源:小学六年级语文( 上册)第 六单元第二课

    教学主题:保护环境

        时:2课时,第1课时

    授课对象:年级学生        

    设 计 者:吴小娟

    目标确定的依据

    “只有一个地球”,这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号,本文以此为题,采用科学小品文(文艺性说明文)的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。

    1.课程标准的相关要求

    1.理解本课10个生字,能读写下列词语:裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

    2.有感情的朗读课文。

    3.默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。

    4.体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。

    2.教材分析

    引导学生懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识。

    3.学情分析

    了解文章标题“只有一个地球”的意思。

    教学目标

    1、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识,受到初步的保护环境的教育。

    2、学会利用网络查阅资料,上网发布信息,用网络来帮助学习。

    3、了解作者说明事理的方法。

    4、有感情的朗读课文。

    评价任务

    任务一:引导学生懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识。

    任务二:会说明文体用语的准确、严谨,学习说明的方法。引导学生懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识。

    教学过程 

    教学环节

    教学活动

    评价要点

    动态修改部分

     

     

    环节一

    引入

    1、老师引入《时代周刊》1998年评选的新闻人物——地球

    你吃惊吗?为什么吃惊?(不是一个人;是一个生活的家园,是我们唯一的生活环境;没有出现什么状况。)

    2、为什么地球会被评为新闻人物?

    回答老师提出的问题。

    引导学生懂得“只有一个地球”的道理,

     

     

     

     

     

     

     

    环节二

    自学课文

     

    1、自由读课文,读通课文,读完之后,你心里有什么感想?

    2、沉痛、有点可惜;非常可惜;难过;讨厌破坏资源的人;伤心;可怕——心情很沉重,很复杂。

    3、课文中哪几行文字给了你这样的心情,用“~”划下来,轻轻读,静静问,为什么课文中的这几句话会给我这样的心情?

    4、把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。

    5、第一个学生讲后的教师评语:我特别注意你的第一点,你说地球本来就很渺小,人类可以生存的环境有多少?我注意你讲的第二点,人数在膨胀,到2080年人类会达到多少?(120亿)

    6、第二个学生:难受、没有第二个星球。——还有谁也有同感?——人类会灭亡——40万亿里公里是一个什么概念?航天飞机速度最快,每小时2000公里你估算要多少年?(20万年)

    你想去吗?(太长了,都死了。)

    读书:“科学家已经证明”

     

     

     

     

    我们要精心地保护地球,让地球更好地造福我们的子孙后代吧!

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    环节三

    再读课文

    1.讲同一意思还有一段话,读读。

     即使找到第二个地球,也会有同样的悲剧产生。

     板书:(只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处)

      谁来读这句话。——学生朗读——语调沉稳,但是背后是一颗焦虑的心——教师范读——齐读

    2.第四自然段——憎恨那些人——读,让大家感受你对他们的憎恨——你憎恨时会这样温柔地跟大家说——学生朗读——你的感情我体会到了,可能你平时不太会发火,谁再来读——女生读——这是那些贪婪的人在不加节制的地开采,使资源面临枯竭的危险。同样的意思还有一段话,谁来读。

    如果人们乱砍乱伐,地球上的资源必将枯竭,如果资源都开采完了,人们还能从其他地方得到补充吗?(板书:如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从其他地方得到补充)轻轻地读一读这句话。把你复杂的心情朗读出来。

    学生朗读——“都”强调、停顿为什么————学生再读

    学生二读——齐读

     

     

     

    学生认知表明资源不是无限的,地球上的资源会被开采完的。

     

     

    增强珍惜资源、保护地球的意识。

     

     

     

     

     

     

    教学反思

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    板书设计

    只有一个地球

    美、小

    自然资源有限

    不能移居别处

    精心保护地球
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